晚上，铃钢又邀上几个好友，说是一定要陪老师我过个周末。因为新冠疫情的影响，这学期双休变成了单休，所以对于我来说周末仅指周六了。这孩子太用心了，知道我平时没有空。
2000年秋学期，在送走一届高三后，我重新从高一起担任班主任。记得铃钢一直在我班上，先后两年，直至2002年秋学期我调离芦庄中学。当时的他还是一个普普通通的农村孩子，说实话，事隔多年，他做学生时的印象，我记得不太深刻。隐约记得他坐在中后排，个子较高，身材瘦削,好像还戴着一副眼镜，比其他孩子更显一份成熟。但我印象最深的是，他是我那个班第一个18岁的孩子，且正好是正月十五元宵节那天。
做班主任多年，我有个习惯，就是班级组建之初，登记学生信息时，要求他们将出生日期填写到具体哪一天。然后一整学期我都留意，哪一天是哪个孩子的生日，生日当天我都会以不同形式表达对他（她）的祝贺。记得铃钢生日当天，我早早的就到了班级，趁着早读课还没有开始，走读生都没有到班。我先将一本硬面抄写上祝福，放在他座位的显目位置，然后在黑板上写上“祝缪铃钢同学生日快乐！”几个大字。
大概是2013年春节后，接到一个陌生电话，说他是我的学生，叫缪铃钢，无论如何要请我吃顿饭，而且他已经和原来的几位老师都约好了。或许因为铃钢在班上时既不突出，又不调皮，何况事隔了十年多。这时的我对这名字也只是感觉熟悉而已，已经和人对不上号了。
就是在那次的饭桌上，我看到铃钢已经长成帅小伙了，一副儒商风范，举手投足显得很有修养。据说他开了个目前还不太大的公司，专做与建筑相关的生意。那次，他很动情地回忆起了这件事，说当天一进班，我和在班的同学对他齐声鼓掌祝福时，他人感觉一下子就蒙了，是幸福蒙的。看到的虽是简单的几个粉笔字，和一本值不了几元钱的硬面抄，但他认为这是过得最有意义的一个生日。从来没有想到班主任会记住他的生日，而且还这么用心地这样祝福。他后来一直将那本硬面抄珍藏着，只可惜经历几次搬家后遗失了，为此遗憾到现在。
此后，每到正月十五，他总是邀上我们全家小聚一下，热情得让我很变得感动起来。
其实，铃钢不知道，我这样做只是出于班主任的“本能”。我也不知道，这件事对他的人生究竟产生了多少的影响。但从他动情的描述中，我感觉我的无心之举，给他留下的印象是何等深刻。是的，作为一个农村的孩子，被关爱尤其是被老师关爱，毕竟是一件幸福的事。
教育是一门技术，也是一门艺术，更是一门心灵的艺术。育人先育心，作为教师，有时需要“制造”这样的教育偶然，拉近与学生的心灵距离。有了心灵的联系纽带，无论是思想的教育还是知识的传输，就都变得简单多了，往往会起到事半功倍的教育效果。
真正的教育不是只关注班上所谓的“尖子生”，或只盯牢班上的“调皮蛋”。教育的成功，不应是体现在所带的班级“出了成绩还不出事”。教育过程中，我们应该关注的是学生全体，尤其是班上一些默默无闻的学生。每个人都有被关注、被关爱的需求，学生更是。如果将某一类学生一直置于爱的“荒原”，这无疑是教师的失职、教育的失败。近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”
就在沉思间，电话铃响了，原来钢哥又来电话了，他的车已到楼下。走，喝酒去！
（2020年6月20日下午）
