一场突如其来的新冠肺炎疫情，改变了教育原有的节奏与模式，也打破了师生对教育认识的固定思维。在“停课不停学”的要求下，教师变身为网络主播，学生成了线下“粉丝”。这些以前只停留在想象中的画面，变成了一个个现实的教育场景。
不可否认，每个人都有固定思维，斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克教授的《终身成长》一书认为，人的一生存在两种思维模式，一种是固定型思维，一种是成长型思维。一个人的思维往往又是两种思维交织，只不过不同类型的人，或是同一个人的不同阶段更偏重哪一种思维罢了。
一个人要想完善自我，首先得承认自身固定思维的存在，进而努力去克服它带来的负面影响——学习、生活、工作不凭经验主义办事，看人（包括看自己）、待物、做事都要用发展的眼光去考量。
或许我们都遇到过惯于用固定思维看人的人，有时你偶有一件事办得有偏差，某些人能铭刻在心，从而对你形成刻板印象，将你脸谱化。有时感慨人际关系难处，究其根源，其实就因个别人存在着看人的固定思维所致。但作为教师，尤其是职业学校教师，切切不能陷入固定思维看人的恶俗。我们看待学生一定要有发展的眼光，并着力培养学生的成长型思维。
深受上千年科举制度的影响，当下社会潜意识里仍存有“万般皆下品，唯有读书高”的思想。具体到中国社会的部分家庭，对职业教育认识，长期存在着固定思维。许多人固执认为，职业教育与普通教育是不同的层次，在他们眼里职业教育成了差生教育、低层次教育的代名词。
《国家职业教育改革实施方案》开篇就指出，“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位”。因此，职业学校教师切不可妄自菲薄，将社会上的固定思维“复制”到学校来，也认为“职业教育=差生教育”“职业教育=低层次教育”，并以此为理由，减少教育教学的“供给侧”的投入，任由学生随波逐流、自甘下游。职业学校的孩子是普教的“弃儿”，更是应试教育的“牺牲品”。有的孩子甚至从幼儿园开始，就被教师贴上“差生”的标签，长期处于“否定型”教育环境中，从而互为因果，形成不思进取、消极处世的“惯性”。
长期的应试教育已经让这部分学生形成了自己的固定思维：他们规避挑战，自甘平庸，认为无力改变现状；他们喜欢安逸，不求改变，认为再努力也是徒劳；他们相信读书无用，既然已经身在职业学校，读书更是无用。
职业学校教师面对的是一群应试教育的“落榜生”，我们要有一双发现美的眼睛，要善于突破你的固定思维，去挖掘学生身上存在的闪光点，通过不断的表扬和鼓励树立他们对自己的信心。当然，表扬和鼓励也需要教育的智慧，应更多关注孩子努力的过程，激励其不断的完善、提升和发展自我。要想让你的表扬和鼓励达到应有的成效，还需要帮助学生及早做好切合自身实际、符合时代需求的职业生涯规划。在此基础上，再进一步细化总目标，确立一个个小切口、低起点、易达成的阶段性目标。学生通过一个个阶段性目标的达成，才能真实感受到成长的快乐。
表扬与鼓励的同时，规范和约束也不可或缺，让他们懂得做事做人都要有底线。职业学校不只是培养“合格的建设者”，更为重要的是锻造“可靠的接班人”。因此，德育工作必须贯穿于教育教学的始终，真正做到全员全程全方位的“三全育人”。虽然好的德育不可停留在技术层面，但是职业学校的德育确实需要高超的技巧，在应试教育背景下，我们的学生存在着长期自我否定的固定思维，因此我们不能追求立竿见影，应该循序渐进。在职业学校，德育若水，不可或缺，又不可漫灌，应似春风化雨，又如甘霖滋润。天生我才必有用，职业学校的孩子不是沟塘内的野草，要相信他们好似一朵朵花苞晚开的“千瓣莲”，一旦绽放则最为惊艳。
教与学的过程，也是“外因通过内因而起作用”的过程。仅凭教师单方面的去改变，而学生却不能克服自身的固定思维，尤其是不能改变固有的“底层思维”，那无论教师的单向教育多么努力，终究还是徒劳的。
许多来到职业学校的学生，因为经历了长期的“标签化”教育，从一开始就自暴自弃，认为自己真的不行，这一辈子反正是处于社会最底层了。但是，孩子我想对你说，你可能不知道，往往毁掉你的不是残酷的普教，而是你的“底层固定思维”。用顾城的一句诗词来描述你的想法可能非常恰当——“你不愿意种花。你说，我不愿看见它，一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。”因为你们不愿意看到失败，所以也就不愿意从头开始努力。可是，如果你连迈出第一步的勇气都没有，何谈其他？
真正的人生，无所谓起点的早晚，更不因智商的高低，最终成功的人往往缘于自己的坚守与执着。新东方创始人俞敏洪曾讲了他的一段经历：高中时，他的老师对全班同学说：“你们在座的，没有一个能考上大学，以后一定都是农民。”很多同学就这样相信了。不是中途退学，就是考一次就放弃了。但是俞敏洪不相信，他考了一次不成，就考第二次，不行就考第三次……最后终于考进北大。
有人说，“你相信什么，才能看见什么；你看见什么，才能拥抱什么；你拥抱什么，才能成为什么。”俗语讲，“与智者同行,你会不同凡响；与高人为伍,你将登上巅峰。”荀子曰，“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑。”农村人也有自己的格言，“两穷夹一富，要富不得富；两富夹一穷，要穷不得穷”。世上本没有一成不变的人生，只要你足够自信，始终如一地追求；只要你足够执着，坚持不懈地努力；只要你不再自卑，挺直脊梁做人。相信，我们不应该会输，也绝对不会输！
孩子！我想对你说，无论你是什么原因进入职业学校，并不意味着人生的失败，切不能让你的努力止步。我们的身边不乏有职业学校毕业的成功人士，他们身上所具有的特质值得借鉴和学习——他们基于现实，勇于挑战，相信凡事皆有可能；他们敢于探索，相信失败也是一种成长，机会总是青睐有准备之人；他们相信学习是终身的事业，只有“闲时不荒”，方能“忙时不慌”。
固定思维，职校教师和学生都要不得！教师当有花农的心态，用心守花蕾，静心待花开；学生当有山竹的风节，耐得住寂寞，经得起打磨。
（作者单位：江苏省姜堰中等专业学校）