依托大数据分析和融合信息技术应用的教学变革

                                                ——融合信息技术提升学生核心素养的反思性教学实践共同体实验区“姜堰中学研究思路、特色与亮点”

一、基本理念

基于“以人为本”，建立以学习者为中心，信息技术与教育教学融合创新的发展理念，促进师生发展、提升学校办学水平和品位。以“深化融合、数据创新”为思路，依托平台功能整合、数据挖掘创新，实现多场景融合应用，为教与学提供高效、方便的服务与决策支持，形成我校应用技术路径与特色。整合人脸识别、心理、行为、阅卷、图书资源等系统，进行数据采集和融合分析，形成学生身心、学业画像。以数为据，实施归因分析与精准发展指导。

二、研究思路

1.完善组织机构和制度建立

建立以校长、分管校长为组长，信息中心、教学处、教研处、年级组部门负责人为成员，各学科骨干老师参与的试验区实验学校组织架构。

建立融合试验区实验学校的常规制度，包括软硬件建设投入保障制度、常规教学变革的研究与活动开展及评价激励制度，促进研究常态化实施。

2.加强软硬件环境建设

籍此实验学校项目开展的契机，结合我校高品质高中创建和新校区建设规划，做好学校教育教学现代化建设的顶层设计。科学筹划建设大数据中心、各功能室、智慧教室，加强教学现代化软硬件建设。

积极调研前沿技术产品应用，加强前期试用、比较、反馈，搭建我校架构合理、功能完善、使用方便的课程平台，促进学科教学环节与信息技术的深入融合。

3. 开展丰富教学研活动

定期开展信息技术应用能力培训与应用能力比赛；联合信息中心、教学、教研等部门，在各学科组设立研究项目小组，成立研究项目，设立组长负责制；制定学期研究、活动计划，开展丰富的课堂教学、科技创新及社团活动。探索并积累融合信息技术、培养核心素养、转变育人方式的路径、经验和案例。

三、依托大数据分析的教学变革

我校融合信息技术促进教学变革的特色亮点的关键词为“大数据”、“人工智能”。通过采集、融合、分析学生学习各类相关数据，让教学有据可依，让学习有资源支撑。开展个性化、差异化精准教学，针对性提高学习成绩，达到因材施教的效果。

智慧课堂依托“姜堰中学大数据融合平台”，课前利用学生预习、作业练习、单元练习、阶段考试等大量的教学数据，结合学生的出勤、课堂参与、资源使用、作业情况和考试成绩等数据，形成学生大数据画像，为教师备课、教学方案调整提供依据。

课中结合授课平台，教师方便地登陆云空间开展课堂教学，现场方便开展问卷调查、在线检测、作业布置，实现电子巡课、图像识别、学生行为数据收集、课堂录播。依托系统通过课堂数据采集（如图四），直观表现教学性格的教学分析方法，对教学过程进行定量和定性的分析和评价，判断课堂教学性格，获取具有共识的、客观的信息，将老师和学生的行为进行量化统计。

课后通过课堂回顾、大数据算法，基于学生知识点掌握程度，整理错题，形成个人错题本，根据已有的答题情况和试题知识点的关联，对学生的试题掌握水平进行建模，针对学生薄弱项定制课后练习，使学生重新掌握知识点，提高学习成绩。在使用成绩大数据分析的同时，系统自动完成我校的校本题库更新，形成我校特色校本题库资源。融合录播系统和智慧课堂，在教师使用的过程中，累积教学视频和知识点微课，为学生自主学习提供高品质资源。

通过“互联互通”、数据“利他”的方式，消灭了信息孤岛，以数据为本，将数据的价值最大化，让教师、学生、家长得到在融合信息技术的现代教育中增强体验，让核心素养培养的目标落地。