姜堰区实验小学教育集团罗塘校区
“互联网+”教育时代的到来，使得课程形态、教学方式不断地推陈出新，信息技术打破“滋生浅层学习的温床”的困囿，在实体教学中发挥越来越重要的作用，在线学习以其学习资源丰富、可选择性强、便于交流讨论、不受时间空间限制等优势，成为学习者非常容易接受的学习方式。尤其是新冠疫情爆发期间，教育部门提出了“停课不停学”的要求，各级各类学校的线上教学更是精彩纷呈。如何发挥网络和实体课堂的优势，实现线上线下、课堂内外很好的结合，成为大家关注和研究的重点。尤其是当下微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、深度学习等成为热门，自主学习、个性化学习和终身学习越来越受重视，混合式教学成为“互联网+”时代最为合适的教学模式。
我校区将信息技术与课程进行深度融合，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术为学生提供自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境。学校聚焦核心素养养成，先后成功立项了泰州市级课题《小学信息技术与道德与法治教学有效整合的实践研究》和《小学线上线下混合式教学探索与实践研究》，成立了研究核心小组，在“儿童是金”的哲学观照下，带领全校老师投入到课题的研究之中。
1.信息技术与学科教学整合即“小整合”
课题《小学信息技术与道德与法治教学有效整合的实践研究》由校长孙平红担任主持人，全体道德法制老师参与其中，并以道德与法治课为媒介全面辐射到全学科、全课程。统编《道德与法治》教材话题式、单元主题式的编排结构，故事性较强的学科特点，使得在教学活动中融合信息技术成为可能。（1）通过多种文献资料的研究和调查，探寻信息技术在道德与法治中深度融合的有效性；（2）通过教学活动实践研究的开展构建道德与法治与信息技术有效整合的设计模板，形成一批实践性强的经典案例；（3）通过三级课堂行动的研究，提升教师的专业素养，促进学生核心素养的发展，加强道德体验，增强法治意识，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
今年国庆节来之际，学校策划了以《我和我的祖国》为主题的小学思政课一体化教学观摩活动。六名来自不同年级的思政课教师围绕“我和我的祖国”这一主题，在精彩的课堂教学中向同学们阐释了“新思想”里的“爱国观”。此活动被江苏教育台、泰州教育等多家媒体报道。两次活动分别在2019年5月和10月荣登学习强国平台。
信息技术与课程深度融合为儿童的学习赋能，有效提高了学生的学科素养和共通素养，促进学生合作和创新能力的发展，让我们看到每个孩子的无限可能。
2.信息技术融入到课程的整体中即“大整合”
新冠肺炎疫情爆发后，上级教育部门下发通知，决定延迟开学，并要求全力做好利用线上课堂系统，搞好学科网络授课，确保“停课不停教，停课不停学”。学校为丰富与提高孩子居家学习、生活质量，开展线上教学。全面复课后，如何将线上与线下有效融合成为我校教育教学改革的一大重点。课题《小学线上线下混合式教学探索与实践研究》因运而生。“小学线上线下混合式教学”即探索在小学阶段如何结合课程特点，通过科学合理的组织设计，将网络平台教学活动与传统教学有效融为一体，对教师、学生、网络、环境等多个教学要素进行整合，实现传统教学模式和线上教学模式的优势互补。课题在学校全面开展，研究中我们通过线上与线下教学优劣势调查对比分析、寻求适合小学学情的线上线下学习时间与模式、建立混合式教学中师生、生生关系：“导师制伴学”“小组合作研学”“小先生制互学”等等。同时，探索实践泛性学习、个性学习，帮助学生突破所学内容的重难点，并引导其融会贯通，从而达到教学效果最优化，实现真正意义上的因材施教，促进学生的自助学习、个性成长、创新发展。
3.信息技术架起家校共育的桥梁
在学生的成长道路上，家庭教育与学校教育相结合至关重要，只有家校共育，二者相互配合和协调，才能使教育的途径得以畅通，教育才有成效。学校为每个班安装了电子班牌，定期更换主题，同时班主任也可以根据本班特色为班级量身定制班级特色主题。家长通过安装电子班牌系统中的“学校家长版”APP及时了解孩子在学校的学习、生活情况，学生下课了也可通过电子班牌和家长视频，各科教师也可通过安装电子班牌系统中的“学校教师版”APP与家长进行沟通交流。同时各种辅助性学习APP也在家庭教育中广泛应用起来，以小学语文教学为例,当下在小学语文教学听、说、读、写各个方面辅助教学的热门软件非常丰富,如:辅助拼音教学(拼音贝贝、拼音大师)辅助写字教学(儿童学写字、汉字笔顺精灵)、辅助成语教学(中华成语宝典、成语大全)、辅助古诗教学(唐诗三百首、烟雨阁诗词库)辅助阅读教学(童话、寓言、故事集、儿童阅读宝库)、辅助作文教学(作文快手、写作之星)等。辅助其他学科的软件,如:数学乐园、小小翻译家等,可见,运用软件辅助教材,可以帮助学生获得更多教材里没有的新颖、与时俱进的学习内容。辅助软件中预设了各种吸引小学生的动画短片、小游戏、童话图片等,可以帮助激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性、主动性,帮助教师为学生建立快乐向上的学习氛围。
4.应用信息技术促进教师成长
虽然借“互联网+”的东风，教师逐渐打破传统的以“授”为主的教育模式，逐步将信息技术与教育教学融合，但是大部分教师的信息技术水平还处于一般的状态，仅限于Word、PowerPoint等操作。这种现状阻碍了信息技术的融合发展，也不利于教师信息技术素养的提升。我校领导对信息技术培训工作给予高度的支持，鼓励在职教师学习现代化教学技术，参与在职教师培训方案的实施，拓展培训渠道，统筹安排因地制宜地进行集中培训，帮助教师适应现代化教育环境,提高教师的信息技术运用水平，制定相应的激励机制和保障措施，对优秀教师给予表彰奖励，提高教师在教学中使用新技术的积极性，为专业化发展打下基础，同时努力提高教师的综合素质，更新教师的知识结构和提高基本的教学素质。鼓励教师在教学中通过运用现代教学技术提高教学质量，从而促进学生的综合素质不断提升，积极推广实现培养创新型人才。
教育教学的过程漫长而复杂，需要不断地发现与改良，但其最终目标是给学生带来便利与高效。教育信息化是当今时代教育发展不可阻挡的潮流，我校区将继续利用信息技术改变传统的教育教学方式，提高教师与学生的信息素养，将“教”与“学”的方式做出变革，顺应时代发展，实现信息技术与教育教学的完美融合。
