信息技术支持下的教学行为变革研究

实验学校：东桥小学教育集团东方巴黎城校区

研究目标：
    1.创新教师的教学方式，将疫情期间积累的线上教学实践成果较好地应用到日常教学中去，进一步提升学校教育教学质量。将信息化教学手段与我校传统象棋教学结合起来，提高象棋教学水平，提升学生的象棋能力。
    2.创新学生的学习方式，充分激发学生的积极性，利用信息技术促进学生之间相互学习和提升，构建基于互联网的新型学习共同体。
    3.教师熟练掌握至少一种线上教学app，充分运用线上教学方便、灵活等优点，作为日常教学的有益补充。积极进行实践研究，形成比较成熟的实践案例和研究论文。
研究基础：
    1.政策基础
  2018年9月召开的全国教育大会指出要加强科教融合推动教育科学发展……推动前沿科学、新兴技术与教育深度融合等……。这是本研究的政策基础。
    2.理论基础
  《课程标准》指出：要充分考虑信息技术对学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源……，有效改进教与学的方式，等等。心理学研究表明，同时运用多种感官进行学习时，学习效果较好。信息技术能够充分调动人的视觉、听觉等感官，能够根据学生的身心发展特点、学习状态提供个性化的学习内容和反馈。
    3.物质基础
  我校有两个学生机房，能够满足学生利用互联网进行学习的需要。学校每个老师都配备了一台电脑，每个班都有触摸式显示屏、投影仪等设备，这些为信息技术与教学的深度融合提供了较好的物质基础。
    4.实践基础
    我校老师积极进行教学改革，主动将信息技术应用于日常教学之中。年轻教师积极参与泰微课资源建设，既满足了学生学习的需要，也为泰微课资源的建设贡献了力量。在2020年春学期疫情防控之间，我校教师坚持“停课不停学”，主动探索利用钉钉、腾讯会议等方式进行线上授课，积累了一定的实践经验。班主任、科任老师也充分利用互联网与家长和学生进行交流，进行相应的学习指导、作业检查等工作，取得了初步的成效。

研究步骤：

第一阶段：技术培训阶段（时长：两周）

电教老师利用学生信息技术课的时间对学生进行培训，利用教师业务学习时间对教师进行培训，培训内容为在线课堂app的下载、安装、使用等培训。

第二阶段：试行阶段（时长：一个月）

从第一学段和第二学段中挑出合适的班级进行试验，优先考虑有较好的计算机技术应用基础的老师进行先行实践研究，在试行过程中积累经验和教训，为大规模推广使用打好基础。

第三阶段：推广阶段（时长：一学期以上）

在试行的基础上，对成功的经验和失败的教训进行总结，然后对全体教师进行二次培训。等时机成熟之后，在学校范围内推广实践。

第四阶段：经验总结阶段（时长：一学期）

总结经验，形成成功的案例，以便可以在更大范围内推广。