摘要:高中物理知识具有系统性和复杂性的双重特征，教师借助信息技术进行高中物理教学使教学模式得到了有效的创新，为学生更好地掌握知识提供了帮助。当下最典型的融入科技创新一智慧课堂，智慧课堂就是以课堂为主要的教学环境，通过教师合理的运用各种科技创新元素并组织让学生获得多元化的知识。

关键词:智慧课堂;高中物理;教学实践

高中物理是学生们向学习物理的一个重要阶段，信息化技术的到来使物理学科有了更新的发展趋势，在运用了信息化技术之后使物理课程逐步变得轻松才是目前智慧课堂的主要教学目标和方向。

一、智慧课堂概述

关于智慧课堂，有学者认为智慧课堂以先进的教学理念为依据，逐渐拓展教学范围，使学生可以在智慧学习空间中进行学习，从课内教学逐渐拓展到课外教学，实现物理环境学习和虚拟网络环境的学习融合，也有学者认为科学技术的发展为智慧课堂提供了稳定的技术支持，在课堂教学中通过发挥信息技术的优势，对学生的智慧能力进行针对性的培养，并以此构建创新性的课堂教学模式。因此，针对智慧课堂来说，虽然不同学者对其有着不同的理解，但是智慧课堂与以往的课堂教学有着明显的区别，更加尊重过学生的需要，围绕学生实际展开具体的教学，课堂教学效率更高。另外，从信息化方面进行分析，智慧课堂拥有强大的技术支持，可以为学生个性化发展提供帮助，让学生可以实现智慧成长和整体性的发展。

二、高中物理智慧课堂教学优势分析

（一）提高教学科学性与智慧性

由于智慧课堂教学形式的开展主要是基于对最新信息技术手段的利用，因此模式本身就具备较高的科学性与智慧性，与高中物理教学的一贯需求正好吻合。传统的高中物理教学形式较为单一，课堂氛围也比较枯燥，导致学生对物理知识死记硬背，并没有形成科学的物理思维能力。但是通过智慧课堂的形式则可以很好地解决这个现象，系统可以通过数据的统计与智能分析，实现基于不同学生的学习情况与知识理解能力水平，定制智慧化、个性化的物理教学方案。另外，通过智慧课堂的应用，使得教师对学生的测评以及学生学习资源的获取更加简便，进而有效提高教学的科学性。

（二）提高教学针对性与互动性

智慧课堂的教学模式中，教师可以借助信息处理手段对班级中所有学生的成绩和知识掌握水平进行监控，从而制定出更具针对性的教学计划。而在课堂教学中，可以根据当天的教学效果对计划进行实时调整，从而提高教学效率。另外在课后布置作业时还可以通过智慧课堂系统，明确标注出学生在当天学习过程中出现的问题，方便学生及时进行查缺补漏，巩固所学知识。同时，基于智慧教学系统物理课堂能够更好增强教学互动性，传统的教学模式下师生之间的互动大多发生在课堂上，而基于智慧教学的新型模式则能够实现教师与学生的课上课下互动，便于及时解决学生在学习中遇到的问题，突出学生在教学活动中的主体地位，让老师成为教学活动的引导者角色。

（三）丰富教学形式

传统的教学工作中，通常都是教师在台上讲，学生在下面听的单一教学模式，无法满足学生的多样化学习需求，也无法实现对学生学习效果的科学准确评价。而基于智慧课堂模式开展的高中物理教学工作则可以通过一键投屏、无网授课、海量资源、互动课堂、动态评价等新型功能实现教学模式的灵活变换，进而开展个性化、移动在线的新型教学，解决传统模式中的许多问题。

三、信息化环境下高中物理智慧课堂教学

（一）加强信息化资源建设

学校应该提高信息化资源的建设的意识，明确资源建设是提高教学质量的物质基础。可以根据学校的实际需求采购足够的信息技术教学设备，如计算机、实物投影、电视等物什，极大的提高学校教学设备质量，为教学活动的开展做好基本的准备工作。另一方面，学校应该完善信息化资源的管理制度，配备相应的工作人员管理教学器材和电子设备，定期对信息化教学设备进行调试和维修工作，保证设备在教学过程中不出差错，作为辅助更好地帮助教师完成教学任务。在对硬件设施进行管理的过程中应当重视数据储存，依据互联网强大的记忆功能对学生的各项信息进行储存和保管，以便于更好地了解学生情况，实施教学工作。值得一提的是，应将部分目光放在基础设备的安装维护工作。前期对设备的采购已经投入大量建设资金，决不能因为节省维修费用或者忽略维修等原因，减少教学硬件设备使用寿命，得不偿失。

（二）适度营造活跃的教学氛围

根据相关的调研报告显示，人只有在放松的状态下才能更好地接受未知事物。同理，学生在活跃轻松的教学氛围中才能更好的吸收、接纳知识，教师才能呈现更好的教学效果。所以运用信息化设备，以flash动画、多媒体课件、短视频的形式为学生营造轻松自在的学习氛围，同时开阔视野，增长见识，也有助于学生人文素养的提升。

（三）翻转学习

从建构主义的角度看，教师的作用不是传递知识，而是促进知识。他们向学生提出实际的任务，并给予适当的指导、提问和回答，以促进学生之间的互动，激发更多的想法。翻转学习方法以学生为中心，教师是促进者。在翻转学习课堂中，学生可以将知识内在化，通过视频在校内外预习相关的基本思想，并在课堂上开展各种各样的活动，如讨论、合作、测验、项目等。学生可以通过同伴教学将隐性知识转化为显性知识。隐性知识是指通过经验和学习积累而不是以某种形式表达的知识。这些知识可以通过同学之间的相互作用，通过翻转教学以一定的形式表达出来。

（四）合作学习

合作学习是一种教学方法，学生在小组中一起工作，以实现共同的学习目标。这种方法通过设定和朝着一个共同的目标努力，鼓励学生在追求各自目标的过程中互相帮助。教师通过组织智慧课堂，提供学习资源，帮助学生相互交流，促进他们之间的积极互动，进行合作学习。

总而言之，物理是学生们在高中阶段必须要学习的关键性学科，只有将信息化技术巧妙的运用在物理的智慧教学中才能使学生们获得更多益处。

参考文献：

[1]朱姗姗. 智慧课堂在中学物理教学中的效能分析[D].陕西理工大学,2019.

[2]马庆辉. 利用信息技术优化高中物理规律教学研究[D].山东师范大学,2018.