作为一位新老师，一位新的小学语文老师，我时常迷茫于如何教导学生，却忽视了学生还有个更好的老师——生活。
正如陶行知先生所说：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，去世才算毕业。”
课本、教学是与生活息息相关的。在我入职之前听过很多老师的课堂， 让我印象深刻的是一位老师教导《桥》一课时，通过用班级学生加上隔壁班学生的人数直观的体现课文中“百十个”一词，告诉学生这么多人一起过一座只有课桌的宽度那么窄的桥，学生都发出“哇”的惊呼声，这声“哇”便让我明白学生们体会到了课文所想要表达出的紧张之情，学生也一下子从课文中的抽象概念有了具体的理解。同样让我印象深刻的是一位老师对“明褒暗贬”这一手法的讲解，这个手法是指表面赞扬一样事物其实是在贬低他。仅仅说出这一抽象概念，小学生最多把这一概念背出来但不能很好的理解掌握运用它，因此，老师便通过联系生活中家长对孩子诸如“淘气包”、“我家孩子成绩不好”等常用的充满爱意的表达告诉了学生什么是“明褒暗贬”。学生们在之后的课后作业中也对“明褒暗贬”的题目有了很好的反馈。可以看出，通过联系生活实际，小学生们可以更好地理解语文教学中的抽象概念，帮助他们更好地学习语文。
现在开始，我发现我并不是孤军奋战，我还有一个好帮手，学生还有个好老师——生活。我会让他们更加仔细的体会生活，在生活中他们还有那么多可以学习到的地方，还有那么多需要体会的地方。我还记得有次放学，当时蓝天清澈，白云悠悠，我的学生们都呆呆的看着，自然地说着他们的感受，那一瞬间我发现他们说的比我强求他们写作文时他们绞尽脑汁拼出的一页文字要好太多。这可能便是生活带给他们的课堂，简简单单却又收效喜人。