翰卿小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明。最大的优点是发音清晰、口齿伶俐，语言表达潜力特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发现他与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语潜力是发展幼儿智力的基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达潜力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。
我陷入了沉思，并且查阅有关口吃方面的知识，原来翰卿的这种口吃现象属于拖音性口吃。造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要原因。
找到了翰卿造成口吃的原因，我便采取了对症下药的保教措施:首先，以表扬、鼓励为主，帮忙孩子树立自信心。翰卿回答问题十分用心，答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他机会，对他的回答加以肯定，引导别的孩子发现他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外，每当完成一项作品，我会让翰卿展览及讲解自己的作品，为他创造一切表现的机会。每当和翰卿交流时，我都会叮嘱他不要太用力，要放低音量，慢慢说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并逐渐变响，然后过渡到第二个字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多帮忙他，多和他交谈。对翰卿的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。
每一天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是:“老师好，我奶奶送我来的。”每当与同伴交流时一下就能辨出他与众不同的声音:“我的绘画完成了，你看漂亮吗。”为此，经常引来别的孩子的笑声，有的孩子还常问我:“老师，翰卿怎样总是这么说话呢？”然后模仿着翰卿的样貌，之后引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。
应对翰卿的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进行了交流，翰卿妈妈也十分着急。和她探讨造成口吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，翰卿不听话，训斥过他，还威胁过他。这样就能口吃吗？
家园配合，我告诉翰卿妈妈，在家必须要给孩子创造一个愉快安定的环境，消除他的思想负担，当孩子有口吃时不要训斥，引导孩子讲话时放慢速度，随心所欲，多给孩子安慰和鼓励，要减少孩子口吃行为，多让孩子听故事，讲故事，引导孩子树立克服口吃的自信心。
在我们家园密切的配合下，经过一个多月的努力，透过一些综合保育措施，翰卿的口吃现象慢慢的消失了，此刻的他，又能像以前一样流畅、连贯的讲话了，为此他妈妈十分的感激，我更是无比的欣慰。祝愿翰卿能够健康快乐的成长。