前不久，区里组织了初中英语教师的全员培训，有幸观摩了三位老师的听说课，阅读课和写作课，受益匪浅，也略有思考。
首先是综合技能课型，也就是我们常说的听说课。关于听说课，我们不妨对课本的听力文本进行进一步利用。在完成A部分练习这样一个基础任务之上，我们可以课前分析好听力文本，结合学生当前的语言能力来设计更多题型，比如考试题型单选题，对比课本上的练习适当增加难度。并且，必须做到有练必有讲，有讲要有引，及时掌握学生的答题情况，由此作出反馈，再给出listening tips。这在我目前的实际课堂应用中起到的效果还是很好的。另外，就是要高度重视Speak up 版块。因为这一板块的综合性最高，拓展性也最强，我们在备课时应当尽可能丰富语言活动形式和预设学生的表现，来帮助学生更好地作出语言输出。
关于阅读课，我们在备课时，要兼有宏观和微观的思路。既要聚焦阅读文本，也要考虑整体阅读能力的培养。在阅读课上，我们以教材或者其他阅读材料为范本，引导学生进行主旨阅读、词义猜测、细节阅读、文章结构分析等不同侧重的阅读活动，为学生的课外阅读做好示范和打好基础。
写作课和阅读课，其实是不分家的。一个重输入，一个重输出。作为一个输出为主的课型，我们的task课在授课时可以分为两个部分。Part 1 进行单元总结和梳理的任务，引导学生归纳单元所学，启发学生做文化层面或者情感态度层面的具体思考。Part 2 回归到写作环节，引导学生利用好前期的阅读输入，完善写作思路，形成良好的写作习惯。
教学相长，这几年我也是在边教学边成长，相信会越教越新，对怎么教好一节课有更多的思考和实施。
