8月18日上午，在前往幼儿园值班的路上，我接到了园长的电话。她说：“刚刚周晓慧园长打电话给我，在罗塘中学有个什么培训，说也有你参加，你赶紧去看看！”我立马调头直奔罗塘中学，到达后一推门，看到沈局长正发表动员讲话。作为一名尴尬的迟到者，我本想先悄悄在后面坐下来再说，可环顾一周竟没有一张多余的椅子，没办法，硬着头皮在大家诧异的目光中找到放有我席卡的座位。刚刚坐定，开班仪式就结束了，我赶紧跑过去询问主席台上的黄园长是不是我（姜堰幼教队伍两个跟我同名），黄园长说：“是你，是你！” 就这样，我荣幸地成为了“领雁计划”研修班的一员——虽然研修之旅的开场略显尴尬，却丝毫不影响过程的美好（事后得知，办公平台上收到了培训通知，值班人员忘了通知我）。
一、我的所见所感
1. 专家们的魅力让我折服
两天的培训，让我近距离领略了幼教专家们的风采。不管是组织“领雁计划”整个活动的黄园长，还是冒着酷暑风尘仆仆赶来为我们做培训的专家园长，每个人身上都有着独特的闪亮的人格魅力：黄园长亲切、风趣、睿智，像家中的长辈，言笑晏晏、谆谆教导；谢美红园长谦逊而有涵养，开讲时一直站着给我们介绍了很久；蔡洪菊园长爽朗、豁达，上午到达后就坐在后面备课、写讲稿，细致、严谨……
尽管下午的培训时间在最容易犯困的一点多钟，可我们都毫无困意。参与式的培训，小组讨论的形式，新奇有趣的互动，都让大家全身心投入其中、享受其中。我想，这也是专家们教育智慧的一种体现。
四位园长主要是从管理的角度出发，结合自己工作实际中的生动鲜活的案例，提出问题，呈现思想。田素娥园长在《园长的领导力在实践中生成》的讲座中，将园长的职业角色定位为领导者、教育者、管理者，将园长的领导力概括为道德引领力、统筹谋划力、协调服务力和研究创造力四个方面，她希望园长们做“教师之师”、成为“专家型园长”，倡导“读书”、“研究”、“实践”，走研究之路。卢素芳园长的讲座《深化改革，努力实现教育过程的优质公平》，从园所、教师、家长三个层面阐述“优质”和“公平”，原来，优质公平的落脚点其实就是孩子——让每个孩子在教育过程中享受到“同等的学习机会”才是更高质量的公平。在谢美红园长的《做智慧型的后勤园长》经验分享中，我对后勤管理工作有了一个全新的认识，通过“三驾马车”叙事和“早操编排”教研这两个案例，我惊奇地发现，后勤园长竟然可以做这样的高质量的教研，这也刷新、改变了我对后勤工作的一些陈旧观念。来自启东实幼的蔡洪菊园长，用一种“拉家常、讲故事”的方式，给我们传授园长的管理之道，让我们要关注细节、懂得取舍，还为我们设计了一个“认识新朋友”的互动环节，这个互动成功地拉近了在场老师们的距离，能想出这样的法子来促使人与人之间的主动交往，那是多细腻独到的心思啊！专家们的人格魅力、教育理念和管理艺术能不让我折服吗？
2. 小伙伴的能力让我钦佩
“三人行，必有我师。”短短两天的同窗共读，就让我看到了同行的这些园长、老师们身上散发的光芒。如：在小组讨论、介绍“幼儿园的优质、公平体现在什么地方？”时，我真心觉得大家都很有智慧和想法，每一组都有很多是我没有想到的内容，让我既钦佩又惭愧。又如：在培训过程中蔡园长问“你觉得底色涂抹和亮色渲染哪个更重要”时，李冬梅园长答道，我觉得两个都重要，就像幼儿园的老师，不管是能力普通的老师和能力强的骨干老师，对幼儿园的发展一样重要。说实话，我这个美术生，当时头脑里的想法竟然就只是对字面的理解，觉得亮色是需要底色衬托的。听了李园长的发言和蔡园长的点评，我瞬间觉得自己弱爆了！还有在观看视频“穿白衣服的传了几次球”时，这是一个考验我们观察能力和注意力分配的游戏，在场的很多老师都发现了大猩猩，而我并没有，真的是挺羞愧的。“见贤思齐”，跟这样一群朝气勃勃、富有智慧的伙伴们同行，我觉得非常的幸运，我要努力以她们为标杆，向她们看齐。
二、我的所思所想
1. 恪守道德底限
康德说过：“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德律。”田园长在讲座中指出，园长领导力的第一点就是“道德引领力”，只有加强自身修养，严于律已，才能在群体中形成一种权威和信赖。我觉得，不管是园长还是教师、保育员，我们每一个教育工作者都要有自己的道德底限和职业操守，这至关重要，这是幼儿园发展、前行的根本。而我，作为一名管理者、一名党员，更要慎言慎行、慎独慎微，维护自己的职业信誉和职业尊严。只有我自己做好了，才真正有资格去要求他人、去引领他人，才能得到同事及家长发自内心的尊重和信赖。
2. 加强自主学习
我惊叹于同伴们的现场智慧和应对问题的能力，也更深刻地认识到自身理论知识的匮乏和文化素养的缺失。如何弥补这样的缺失？我想，除了学习，没有更好的途径。我要加强自主学习，克服惰性心理，养成每天阅读的习惯；增加阅读的广度、深度、维度，涉猎各类书籍，做好读书摘录；同时边读边反思，留下阅读的痕迹，避免像以往一样看过即忘；勤于动笔，撰写论文、教育笔记，在“简书”记录生活点滴，以此来提高文字功底和教育理论水平。我想，只要我坚持学习，保持求知的欲望和动力，一定会有所进步。
3. 开展实践研究
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论知识的价值是通过实践来实现的。我要用我所学到的理论，来解决实际工作中的问题。如：田教授在讲座中提出，要改变“一刀切”、“齐步走”、“排排坐、吃果果”的教研形式，我就深有感触。我园本质上还是一所农村幼儿园，相比城区幼儿园，我们的教育理念、管理方法还落后很多，很多方面仍然是墨守成规。在即将到来的新学期，我要在教研形式上做一些改变和尝试，首先，园本培训方面，开学后每两周进行一次预约式讲座，教师互培，主题不限，让每一位老师轮流参与其中；同时改变以往“一人讲众人听”的模式，设计一些问题、互动，营造参与式的、“思想碰撞”式的培训氛围，也促使每一位老师去主动学习。其次，教研活动方面，加大对一日生活各环节的教研，如自主签到、自主进餐、过渡环节、功能室活动的组织等方面的观摩、研讨，让“一日生活皆课程”的理念在我园落地生根。最后，重视课程审议，加强课程审议的过程性管理，真正从幼儿发展的角度出发把这项工作做起来，而不是流于形式。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会带着虔诚之心，在专家的引领下，在同伴的帮助下，且行且思，踏踏实实、一步一个脚印地走下去。
2020.8