炎炎夏日，我们“领㕍计划”培训班共聚线上平台，聆听了屈红芳主编《课程实践中的教育叙事》讲座。屈主编的讲座条理清晰、生动有趣，把理论知识与实践案例相结合，使道理深入浅出、渗透人心，下面谈谈我的收获和感悟。
一、什么是教育叙事研究
屈主编在分享了几个案例后，给我们阐明了教育叙事研究的本质。教育叙事研究是大致按照发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象，有目的的选取一个或几个作为研究参与者的个体并透过其去认识拟研究的教育现象，从所选取的研究参与者身上搜集故事，重新叙说研究参与者的故事，与讲述故事的研究参与者合作撰写基于研究参与者经历的教育叙事研究报告。
二、什么是教育叙事
教育叙事，用叙述、描写的方式讲述教育事件或教育故事的文章，用于表达事件的思想和意义。文体上属于记叙文。以自我叙述的方式来记录教育事件的过程，通过反思来记录自己的教育行为；以叙事讲故事的方式来表达自己对教育的理解和解释；讲述一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么、应该怎么做。
常见的教育叙事内容有教学叙事、管理叙事和德育叙事。教学叙事分为课程叙事、活动叙事；管理叙事，包括园所管理、团队建设和教研叙事；德育叙事，包括教师成长故事、儿童发展叙事和家园共育叙事。值得注意的是，我们幼儿教师每周要撰写的观察记录并不是教育叙事，它只是教师看到的学习过程的描写，是片段性的，没有思考、反思与改进。
三、如何写教育叙事类文章
1. 以叙述的方式讲述故事，进行表达。
2. 叙事要完整。从开始——发展过程（有一个或多个冲突）∕（遇到一个或多个问题）——对问题的解决。
3. 事情的发展过程中要体现正确的教育观、儿童观，遵循《纲要》《指南》的教育目标和要求。
屈主编给我们的建议：
1. 多看范文，尤其是期刊、报纸上发表的文章。
2. 动手写，多写多练，在实践中逐步掌握写作规律，“读十篇不如做一篇”，写作是一种实践活动，它需要一种能力。这种能力的获得固然需要理论知识的指导，但主要是靠自己练。
四、我的想法与感悟
1. 撰写教育叙事是让我们对自己的教育行为、教育理念的回味、咀嚼、审视、反思和调整。在叙事研究中，通过自身在教育教学的实际生活体验，在与对象的直接互动与实际交往中，发生了各种生活故事和教育教学事件，对这些事件，教师们通过观察、分析、反思，而获得一些见解或解释性的意见。
2. 撰写教育叙事能更好地促进理论与实践的融合，有效地促进我们教师的专业成长。在叙事过程中，我们将会对自己所习以为常的生活和工作进行不断地拷问，对自己行为的意义进行不断地反思。这样，在实践与反思中自然而然促进自身的专业成长，并把自己过去接受的抽象理论置于实践和理性的观照之下，将对教育问题的研究回归到鲜活的现实中去，既使理论接受实践的检验和批判，也使实践获得理论的启发和提升，从而使教育理论和教育实践二者在相互的滋养过程中都得到丰富和提高。
3. 积累理论知识非常重要
要养成读书学习的习惯，提高理论素养，这是撰写教育叙事的准备和基础。因为理论可以启迪我们的思维和智慧，可以提高我们的洞察力和分析力，可以升华我们的思想和理念。因此，平时学习掌握一定的教育理论，对更好地开展教育叙事研究是非常重要的。
4. 留心观察教育教学工作中的细节
在撰写论文或教育故事时，我经常苦于找不到可说的话题、可写的东西。其实不然，我们应要养成留心观察教育教学工作中细节的好习惯，对各种问题保持高度的敏感性。俗话说：处处留心皆学问。我们只有事事处处留意身边的问题，关注身边的事情，才可以找到很多可以用于开展探讨的话题。
屈社长的分享像是盛夏的一场及时雨，用很多实例为我们指明了方向，有很强的针对性和指导意义，相信此次讲座之后我们在今后的写作过程中会有路可寻，并且能走得越来越远。
2021.8