【案例背景】
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁的幼儿“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”。大自然蕴含着丰富的宝藏，为孩子学习和探索提供了广阔的空间。亲近大自然可以萌发孩子的好奇心和探究欲望，强健体魄、愉悦心灵。
【案例描述】
孩子们今天又来到了他们喜爱的种植园，无比兴奋。这里有我们认领的果树，因为是自己班的，所以孩子们格外爱护他们。一进去孩子们就兴奋地给果树浇水、松土，“看这是我们班的梨树”“我也看到中二班的梨树了！”“我也看到了……”，孩子们激动地说着。
过了一会……
只听见孩子们开始议论纷纷起来
曹朱嘉说：“我看到梨树树上有虫子，她会伤害梨树吗？”夏天说：“可能虫子饿了，他要吃树上的叶子吧”。曹朱嘉点点头貌似同意薇薇的说法
杨哲宇：“我以前在奶奶家看到的梨树树很高大，为什么这颗梨树有点矮，可能小树还在成长”。
周周说：“我看到这里的泥土和这边的不一样，比较松，蚯蚓应该来松过土了吧？。”有不少小朋友赞同他的想法。
突然乔芯瑶大声说：“快来看，地上有好多黄叶子，我们一起来捡树叶，松土吧！”
“我刚才看到一只小鸟飞过，还停留了！”，“小鸟碰到了果树上的小芽”，小芽太嫩，小鸟都喜欢，它们自己从树上掉下来的吧！”大家纷纷猜测起来。
就这样孩子们说着他们的新发现，新问题，相互探讨着，议论着……
【采取措施】
陈鹤琴曾说过:"大自然,大社会都是活教材 。"因此,充分利用随处可见的树木资源,将这些树木资源巧投于班级中,能为孩子的游戏提供更为丰富的材料。尝试从把树木资源融入主题课程,利用树木资源活化园本课程,丰富区域活动三大方面出发,让孩子们发现树木资源在幼儿园中的"别样风景"。
【案例反思】
幼儿园为了让孩子们主动的探知植物生长的秘密，并能通过自己动手进行种植，体验大自然无穷的奥秘，同时增添孩子们对自然环境的探索兴趣。从认知、动手、情感三方面着手，通过营造一个适宜的绿色科学环境，能更有效帮助幼儿提高学习兴趣，增强绿色环境意识，同时让孩子们通过亲历绿色科学实践活动，提高了他们的动手能力，增强他们的绿色、科学、环保意识，建造了这一片小小种植园。孩子们在这片种植园里 初步了解了不同的植物在不同季节里的变化，慢慢掌握种植的步骤和方法。而我们老师有效利用种植区，鼓励孩子自主种植和管理，关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。在倾听之后及时帮助幼儿梳理或者依照孩子们的兴趣点继续挖掘。培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察能力。