选择是一种能力，这种能力是从小培养的，因为选择是建立在对自己负责的基础上的。作为教育者的我们来说，应该知道这样一个道理，即在整个教育体系里面，最重要的不是教学材料，而是给儿童最大的尊重，尊重他的学习，尊重他的自由选择，尊重他学习时所拥有的自由空间。
案例：又到了区角活动时间了，我问：“小朋友们，你们想玩哪个区角游戏呀？”“益智区，角色表演区，建构区······”“好的，那大家自由选择想玩的区角吧”刚开始，大家都玩得非常好，可没过多久我就发现，刚刚在阅读区的晨晨和浩浩两个人在教室里走来走去，我问他们为什么不玩了，得到的回答都是不想看书了，但是其他区角人数又都满了，所以他们没得玩。我看他们无所事事，便说：“我们再去看一会儿书，好吗？老师陪你们一起看，我们去讲故事”，接着便直接带着极不情愿的他们又回到了阅读区。可是，之后回到阅读区的他们仍然心不在焉，即使我陪他们一起看书讲故事，他们也是“身在曹营心在汉”。
分析：上述这种情况，是我们在一日生活中经常遇到的，大家也习已为常。当孩子的意愿和老师发生冲突时，最终结局往往是孩子服从老师。教师刚开始给了幼儿自由，但后面幼儿的行为更多的是为了符合老师的意愿，而不是出于自己的活动需要，所谓幼儿的自由选择也就名不副实了。刚开始是自由选择，后面则是在老师的影响下被动选择的。其实，孩子的每一次服从，就减少了一分自信。为什么幼儿缺少真正的“自由”呢？归根结底是教师教育理念的问题，教师往往多从教育者、组织者、管理者的角度出发去想问题，没有站在幼儿的角度为幼儿考虑。有的教师为了维护班级常规、活动效果等制定了太多的“规矩”，如绘画时不许离开小椅子、吃饭时不许讲话等，当幼儿的行为不符合“规则”时教师就会采取种种措施将幼儿引到“规则”中来，可这样一来，幼儿又谈何“自由”呢？久而久之，当孩子长大成人时，就会变得人云亦云，没有主见，缺乏求知欲望、创新精神、缺乏持之以恒的韧性，这也许是人生中最大的悲哀！
如何真正实现儿童的自由自主呢？通过教学实践，我认为主要从以下两个方面入手：首先，老师应给孩子创造自由选择的机会。只要是有孩子参与活动，都应启发或鼓励孩子自由选择活动内容、方式，允许他们自作主张，不要什么事情都由老师做主。在孩子活动时，我们尽量在孩子需要帮助的时候再施以援手，不要一发现问题就急于出手解决问题，相信孩子们自有解决之道。在上述案例中，我没有给两个孩子自己去尝试解决问题的机会，连哄带骗让孩子重回阅读区，导致两个孩子身在曹营心在汉，白白浪费了大好时光！
下面我给大家分享这样一个片段，相信大家再也不会小看孩子们的能力啦！
区角游戏《三只小猪》舞台剧表演，上次活动时，孩子们已经完成了舞台背景的布置，完成了舞台服装制作，设置了卖票处。今天，孩子们用小椅子布置了观众席（观众席一共有6列3排)。接下来就等卖票入场了。
售票处一名幼儿在自己设计电影票。
师：小朋友，你是负责卖票的吗？多少钱一张票？
幼：是的，10元钱一张。
师：可是，我没有带钱，怎么办呢？
幼：那边有银行，你可以去银行取钱。
师取完钱，对小朋友说，“我要买一张票”。
幼：你要几排几座？
师：我要最好的位置。
幼儿在自己设计的电影票上填写了1排3号的位置。这显然是最好的位置（因为幼儿设置的座位是每排5个座位），但是观众席每排摆放的是6张椅子。
师：不对呀，1排3号不是最好的位置啊？
幼儿指了指票据上的位置说，这就是最好的位置，你看第一排左边是2个座位，右边也是2个座位。
师：哦，你去数一数观众席的椅子看看。
幼儿走到观众席看了看，数了数每排是6张椅子，幼儿就把每一排的第6张椅子拿掉了，说：好了，现在你的位置就是最好的位置了。
点评:成人的角度,通常是通过加法来解决问题,每排加1张椅子,1排4号便是最好的位置。但是，儿童的思维却是通过减法来解决问题，每排拿掉1张椅子，剩下5张椅子，1排3号便成了最好的位置。
上述案例表明：孩子们有自己解决问题的能力，老师只要在适当的时机通过点拨给予指导即可，让孩子自己思考、发现和探索。过多的干涉，指指点点，只会限制孩子自己思考、抑制孩子创造力的发展。
其次，要允许孩子申辩，晨晨和浩浩已经不想去阅读区了，但在老师的压力下，可能有很多理由也只好藏在心里，老师剥夺了孩子的申辩权。很多的老师喜欢那种俯首贴耳“听话”的孩子，认为他们很乖，孩子稍不听话，就贸然训斥，这样不但不能使孩子心服口服，还容易使孩子产生抵触情绪。久而久之，对幼儿的身心发展造成不良影响。允许孩子申辩，不仅可以提高孩子思维的敏锐性，训练孩子的表达能力，同时也使孩子在与别人进行交流的过程中，锻炼了孩子的语言组织和表达能力。
反思：我们要充分尊重幼儿的选择权，如进餐时可以让他们自主选择餐具、餐桌，自主选择伙伴；游戏时自主选择材料、自主选择伙伴、自主选择场地、甚至自主选择游戏；还可以自选学习活动、自选运动内容等。不仅是在幼儿园内，在家里亦要如此，在孩子的吃饭、穿衣等其它问题上，我们也要留一些空白，给他们自主选择的权利，培养孩子的自我意识。让孩子对自己的事做主，也是培养孩子责任心的需要。对于刚有了宝宝的我来说，我和大多数父母一样，总觉得孩子什么都不懂，总想着对他们的事情大包大揽，总是爱以成人的眼光为孩子选择他需要的物品。想着要把他打扮得帅气点，要穿什么样的衣服，剪什么样的发型，却往往忽略了这个时候的孩子在意的是衣服穿着是不是舒服？是不是方便他爬上爬下。
在幼儿教育改革不断深入的今天，我们每位教师都要摆正自己和幼儿的位置，平等对待和尊重幼儿，对幼儿少一些命令和规则，多一些对话和理解，以幼儿发展为本，让他们多一些“自作主张”的权利，这样孩子的心灵才能自由地飞翔！