活动目标
1. 知道红、黄、蓝三原色中的两种颜色混合可变成另外一种颜色，逐步引导幼儿发现“颜色两两相交变色的秘密”。
2.能尝试运用两种不同的颜料调配出第三种颜色，探索发现颜色的变化规律。
3.对色彩的变化产生兴趣，喜欢自主尝试配色实验。
活动准备
1.透明瓶子
2.没有涂上颜色的蔬菜图片(黄瓜、茄子、南瓜等)，红、黄、蓝三色颜料，棉签，蛋糕盘子。
3.填色记录表《颜色变变变》
重难点分析
1.重点：对色彩变化有兴趣，能用两种颜料调配出第三种颜色。
2.难点：在配色操作中，发现颜色变化的现象和规律。
活动过程
一、玩魔术激趣
1.出示装有红色水的瓶子，教师提问：
小朋友们，你们看，这是一瓶什么颜色的水呢？
老师这里有一瓶神奇的水可以把这瓶红颜色的水变成橙色，你们信不信？
2.教师向红色瓶子里倒入黄色的颜料，引导幼儿观察并提问：
瓶子里的水颜色变成什么啦？
3.猜猜看“魔法瓶子”里有什么。
4.教师从瓶子里倒出黄色颜料，验证幼儿的猜想。
二、玩变色游戏
1.教师引发幼儿玩变色游戏的兴趣。
师：刚才我们把黄色的颜料倒入红色水中，红水就变成了橙色的水了，那老师今天也请我们小朋友们来当魔法师，用颜料来玩一玩变色的游戏。
2.教师介绍记录表与操作材料，并引导幼儿注意操作习惯。
这里有三种不同的颜料，每一次只用两种颜料来试试，看看你能变出多少种不同的颜色来。小朋友用棉签的时候注意，用过的就不要再放回颜料盒里。
3.幼儿操作，玩变色游戏，边玩边记录。
4.幼儿交流各自的发现。
三、玩填色游戏
1.提供红、黄、蓝三种颜色的调料，请幼儿调出相应的颜色，填入无色的黄瓜、茄子、橘子等蔬菜和水果的图片中。
2.展示作品，请幼儿说说自己的操作。
3.教师：你调出了哪些颜色？怎么调出来的？
四、继续探究，发现规律
1.教师：小朋友们通过刚才玩的变色游戏，有没有什么发现呢？教师引导幼儿初步总结出颜色两两相和就会变色的秘密。
2.找2名幼儿验证刚才的猜想：白+红 红+蓝
3.师：刚刚我们又发现了除了红黄蓝颜色两两相交会变色，白色和红色在一起也变成了粉红色，红色和蓝色在一起变成了紫色，是不是任何两种颜色在一起就会产生第三种颜色呢？请小朋友们继续在美工区探索颜色变变变的秘密，并把自己的发现记下来和别的小朋友分享。
活动反思:
本节活动具有探索性，符合幼儿的天性。在幼儿操作环节中，可以为每个幼儿准备一个调色盘或蛋糕盘子(可以多一点），便于幼儿操作探索，然后让幼儿记录在操作单上，幼儿在操作中教师一定要提醒幼儿在取颜料的时候，不能把颜料盒里的颜色弄混了，沾了颜料的棉签在自己的盘子里调色探索颜色的变化，边玩边记录。在填色环节中我是根据书本上配套的练习单给幼儿涂色的，其实可以把图片放大一些，或者再配置一些其它幼儿认识的红色的、黄色的、蓝色的水果，让幼儿来探索，更进一步了解颜色的神奇。
在活动的结束阶段，我并没有满足于让幼儿掌握红黄蓝三原色两两相交变色的知识，而是激发幼儿不断猜想验证，直至发现“颜色两两相交就会变色的秘密”。记得有位专家说过，做老师的“要为上位知识而教”，就是要善于通过个体的小概念事件慢慢引导学生发现事物的本质规律，这样才能一通百通，举一反三。
例如当老师引导幼儿观察研究了蚯蚓，发现蚯蚓能很好适应在泥土中生活，这个发现只是一个“小的知识概念”，教师还要引导幼儿去发现其他生物的生活习性例如“鱼儿离不开水”“青蛙要冬眠”“候鸟要到南方去过冬”……直至形成大观念“生物体需要经过漫长的不断进化才会形成在特定环境里的某些特定功能”。
基于此，我认为有思想的教师，在引导幼儿进行操作探索的时候，要善于通过具体知识的选择和运用引导幼儿发现“大观念”，要为“上位知识而教”！