音乐剧，是一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。对幼儿而言，音乐剧富有幻想性、趣味性、游戏性、创造性，蕴含着“自由想象、尽情游戏、求真向善、快乐幸福”的精神，与《3-6岁幼儿学习与发展指南》中对幼儿学习与发展的培养要求一致，能促进幼儿身心和谐全面发展。尝试幼儿自主创编音乐剧，即用音乐剧精神引领幼儿园课程的建构。从课程理念，到计划、实施、管理与评价都应符合音乐剧精神的实质，贴近幼儿的游戏与生活，符合幼儿的年龄特点与发展规律，让幼儿园生活具音乐城堡般的梦幻特点。

在一个半月的中班音乐剧《野兽国》实施的过程中，基于“自由、自主、创造、愉悦”的精神理念，在课程开发中，追随幼儿的需要，无论在对白设计、音乐选择、动作编排、材料探究、环境创设等方面，都为幼儿提供了游戏的情境和探究的机会，他们自主的选择，积极的表现，忘我的投入，教师适时适度的引导和支持，鼓励幼儿大胆想象、自信表现、创造性的解决问题，在说说、唱唱、跳跳、做做的过程中体验音乐表演的乐趣。 现以《野兽国》①为例谈谈中班幼儿自主创编音乐剧的实施。

一、主题说明

音乐是世界的语言，是人类生活中不可或缺的部分，儿童则是天生的演员和导演。张金梅教授②在《幼儿园戏剧综合课程研究》中指出，儿童具有喜剧天赋，他们乐于装扮成他人或他物，在头脑中幻想他人和他物的动作、言语和情感，用身体向他人和他物一样的行动，感受周围世界的奇特与美妙，这正是一种戏剧的学习形式。戏剧教育能给与儿童形体思维和抽象思维相结合时空和领域，让幼儿更加自由、畅快的在感悟和创造的生态中学习。

《野兽国》是1963年著名儿童文学图画书作家及插画家莫里斯·桑达克的作品。主要讲述：他与妈妈大闹了一场后他来到了野兽国，麦克斯统领了那些暴躁狂乱的野兽，最后他放弃了野兽国国王的王位，回到了最爱他的亲人那里的故事。妈妈的不让“胡闹”与在野兽国进行的“胡闹”；妈妈的“权威”与野兽国麦克斯的“权威”等形成了鲜明的对比，幼儿具有理解深层含义的能力。麦克斯最后回到了亲人的身边，热乎乎的晚饭就在桌子上。通过到野兽国与野兽们疯狂玩耍；在家中尽情玩耍被制止的现实生活形成了鲜明的对比。在故事情节中主要展现麦克斯在家胡闹、野兽国称王、麦克斯回到家这三个片段。

“通力合作、同心协力”是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。所以在本主题的幼儿自主创编音乐剧过程中，始终围绕音乐剧《野兽国》主题目标：与老师、同伴组成“野兽国”，并在野兽国生活中，经常保持愉快的情绪，不高兴的时候能够较快的缓解；能对“野兽”感兴趣，愿意通过听故事、看图书等方式初步了解“野兽”的特征；能适应“野兽国”群体生活，与他人友好相处，具有初步自尊、自信、自主的表现；通过对“野兽国”的理解，能用对话、歌唱、舞蹈等多种艺术形式进行表现与创造。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的各领域各年龄段的发展目标以及教育指导建议，引导幼儿在幼儿园的一日活动中，想象如同《野兽国》般共同生活、交往、探索游戏。在音乐剧中为每位幼儿提供表演的机会，鼓励幼儿用不同的形式：分析角色特征、讨论角色语言、模仿编排动作、设计服装造型、选择合适音乐等来表现对故事的理解和想象。始终尊重幼儿的想法与创造，让幼儿在音乐剧的设计和表演中不知不觉喜欢表演、玩转表演。在《野兽国》主题中，教师的作用主要在于激发幼儿感受、表达、表现的情绪和丰富他们的经验，让幼儿感受音乐表演的乐趣，在此基础上根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适当的指导，走进孩子的野兽国来，让孩子做一次国王，对自己深爱且深爱自己的人“妥协”。

二、主题目标

1.与老师、同伴组成“野兽国”，并在野兽国生活中，经常保持愉快的情绪，不高兴的时候能够较快的缓解。

2.能对“野兽”感兴趣，愿意通过听故事、看图书等方式初步了解“野兽”的特征。

3.能适应“野兽国”群体生活，与他人友好相处，具有初步自尊、自信、自主的表现。

4.通过对“野兽国”的理解，能用对话、歌唱、舞蹈等多种艺术形式进行表现与创造。

三、主题计划

音乐剧课程目标：守护童心

主题目标：

1.与老师、同伴组成“野兽国”，并在野兽国生活中，经常保持愉快的情绪，不高兴的时候能够较快的缓解。

2.能对“野兽”感兴趣，愿意通过听故事、看图书等方式初步了解“野兽”的特征。

3.能适应“野兽国”群体生活，与他人友好相处，具有初步自尊、自信、自主的表现。

4.通过对“野兽国”的理解，能用对话、歌唱、舞蹈等多种艺术形式进行表现与创造。

关键经验：

1.理解《野兽国》故事内容，在集体面前大胆讲述故事，尝试创作角色对话。

2.观察画面、感受麦克斯的经历，选择适合的音乐，尝试用歌唱的形式对话，探索不同音色表现角色。

3.尝试历险游戏，能够越过多种障碍物，发展身体平衡、协调的能力。

4.大胆参与模仿，想象并表现不同角色的肢体动作，创编简单的舞蹈动作。

5.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，分享快乐或求得安慰。

指南目标

活动目标

实施路径

晨锻

集体活动

游戏

户外

日常

健康

身

心

状

况

1.具有健康体态

2.情绪安定愉快

3.具有一定的适应能力

1.初步了解“生气”对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法。

2.能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。

3.能够不怕黑暗，克服对黑暗的恐惧心理。

 

活动5《生气的时候》

活动35《我不怕黑》

 

 

 

动

作

发

展

1.具有一定的平衡能力，动作协调灵敏

2.具有一定的力量和耐力

3.手的动作灵活协调

1.能侧身钻过40-50厘米搞的障碍物，提高动作的敏捷性。

2.助跑跨跳过不同高度、厚度的纸盒，发展弹跳力。

3.自主探索梯子的多种玩法,尝试难度不同的攀爬方法。

4.练习攀爬过网。

5.利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。

6.能灵活地在画有脚印的地垫上跳跃，发展弹跳能力。

活动15 《丛林跳跃》

活动40 《穿越封锁线》

活动7《穿越森林》

活动36《丛林跳跃》

活动52《有趣的脚印》

 

活动30《穿越森林》

 

生

活

习

惯

与

生

活

能

力

1.具有良好的生活与卫生习惯

2.具有基本的生活自理能力

3.具备基本的安全知识和自我保护能力

1.遵守游戏规则，注意活动中的安全。

活动50

《跳竹竿》

 

 

活动48《翻山越岭》

活动21《跟着麦克斯》

语言

倾

听

与

表

达

1.认真听并能听懂常用语言

2.愿意讲话并能清楚地表达

3.具有文明的语言习惯

1.观察图片、感受麦克斯的经历，并讲述其内容。

2.大胆创编麦克斯和妈妈的对话，在模仿、扮演中感受麦克斯母子间的冲突。

3.感受故事中生动的形象和优美的语言，体会作品所表达的情绪情感。

4.在了解角色特点的基础上，为角色选择合适音乐。

5.通过变换声音的节奏、音色来体现角色特点。

6.尝试创作角色对话。

7.了解演出服装与道具的含义，尝试结合《野兽国》讨论出需要的服装与道具。

8.了解音乐剧《野兽国》的情节发展，并尝试在集体面前大胆讲述故事大纲。

9.通过现场互动、问答提问的形式，加强宣传。

 

活动2《野兽国》

阅读二

活动22《麦克斯和妈妈》

活动33《大家一起读剧本》

活动39《演出道具讨论会》

活动54《演出发布会》

活动34《阅读大剧本》

 

活动4《亲子制作图书》

阅

读

与

书

写

准

备

1.喜欢听故事，看图书

2.具有初步的阅读理解能力

3.具有书面表达的愿望和初步技能

1.阅读绘本，观察画面，理解故事内容，感受麦克斯幻想历险野兽国的经历。

2.学习逐页阅读图画书，养成爱护图书的习惯。

3.能够采用不同记录方式记录故事片段，尝试创作角色对话。

4.尝试用图画和符号标记的方式记录故事中的角色和事件。

5.通过回忆故事、观察画面、集体讨论，尝试与同伴合作编排第一幕《麦克斯在家撒野》。

6.小组合作用简单的图标填充大剧本第二幕的内容，加深对情节和角色的理解。

8.学习与同伴合作制作音乐剧《野兽国》的演出海报。

 

活动1 《野兽国》阅读一

活动2《野兽国》阅读二

活动26《制作小剧本》

活动27《创编剧本——麦克斯在家撒野》

活动28《创编剧本——野兽国历险》

活动32《创编剧本——麦克斯回家》

活动49《制作海报》

活动3阅读绘本《野兽国》

 

活动9《故事大王》

社会

人

际

交

往

1.愿意与人交往

2.能与同伴友好相处

3.具有自尊自信自主的表现

4.关心尊重他人

1.在理解剧本的基础上，能根据自己的兴趣和想法选择想要表演的角色，并能根据角色的特征进行表演。

2.明确自己的角色，能大胆的参与演出。

3.在了解宣传要素的前提下，尝试小组合作为童话剧《野兽国》宣传。

4.通过商量、讨论、交流的方法，用不同的形式宣传。

5.大胆表达自己的发现和感受，有参与模仿和表演的欲望。

 

活动44《大家来竞选》

活动51《演出宣传》

 

 

活动21《跟着麦克斯》

社

会

适

应

1.喜欢并适应群体生活

2.遵守基本的行为规范

3.具有初步的归属感

1.懂得家是最令人向往和获得温暖的港湾。

2.初步形成家庭关系概念。

3.说出对家里人的称呼。

4.通过参与、表演进一步加深对剧团工作的经验。

 

活动38：《演出宣传》

活动39:《演出发布会》

 

 

活动23《我和爸爸的游戏》

活动25《我的家庭树》

科学

科

学

探

究

1亲近自然，喜欢探究

2.具有初步的探究能力

3.在探究中认识周围事物和现象

1.通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2.在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。

3.在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

4.在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

 

活动37《船》

活动43《沉与浮》

 

 

 

数

学

认

知

1.有初步感知生活中数学的有用和有趣

2.感知和理解数、量及数量关系

3.感知形状与空间关系

1.正确感知6以内的数量的物体，说出总数。

2.理解数量与数字、数量与标识的对应关系。

3.认识梯形。

4.知道如何描述梯形基本特征。

5.初步感知物体在序列中的位置。  

6.尝试用序数词表述物体在序列中的位置。

7.尝试用两种不同颜色或形状的材料进行ABB排序。

 

活动8《去野兽国》

活动24《野兽的家》

活动46《野兽运动会》

活动53《智闯野兽国》

活动47《野兽纸牌游戏》

 

 

艺术

感

受

与

欣

赏

1.喜欢自然界与生活中美的事物

2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

1.能理解电影中的角色，熟悉情节内容。

 

活动6电影《野兽家园》欣赏

 

 

 

表

现

与

创

造

1.喜欢进行艺术活动并大胆表现

2.具有初步的艺术表现与创造能力

1.能模仿电影中角色的经典动作，表现其造型。

2.能用肢体动作、语言、歌唱等方式来塑造故事角色。

3.观察画面了解森林里树的形态，能想象、模仿树在不同情境中的肢体动作。

4.喜欢扮演麦克斯，尝试模仿麦克斯“在家中撒野”的语言、动作和表情。

5.大胆想象麦克斯和野兽之间的故事情节，进行“野兽国称王”情节创编。

6.运用欣赏、讨论、合作等方式完成船的设计。

7.讨论，尝试用折纸折出花和树，并通过绘画、粘贴表现森林郁郁葱葱的景象。

8.在角色及场景指示牌的提示下，分清角色候场、出场、下场等有序地排练。

9.运用剪、贴、画多种方式制作入场券。

 

活动10《森林里有什么》

活动11《森林里的树》

活动12《森林舞》

活动16《野兽舞》

活动17《我是麦克斯》

活动19《麦克斯和野兽》一

活动38《制作麦克斯的船》

活动41《制作森林背景》

活动55《走动的舞台》

活动56《制作入场券》

活动57《演出——野兽国》

活动3阅读绘本《野兽国》

活动13《森林舞》

活动14《森林里的野兽》

活动29《野兽国剧场一》

活动31《野兽国剧场二》

活动42《制作森林背景》

 

活动4《亲子制作图书》

活动18《制作野兽面具》

活动45《亲子制作服装道具》

活动58《给宝贝的一封信》

四、幼儿主体性的体现

（一）选自己喜欢的童话

在选题材过程中，不是老师来选，而是要反复的谈话、观察、讨论，看看幼儿对哪个绘本感兴趣多一些。然后再定音乐剧主题。比如说：尝试先让幼儿了解多本绘本，一遍欣赏完毕后，看幼儿对哪几本感兴趣，然后再将幼儿不感兴趣的删除，然后再多次筛选，选择幼儿最感兴趣、最喜欢的，最终确定主题。

（二）自主阅读、多元阅读

教师提供多元阅读的方式和策略，如：运用课件、大书、插图，让幼儿自主阅读绘本，熟悉故事情节。在课件欣赏过程中，教师引导幼儿如何掌握故事脉络。通过提炼式提问，让幼儿清晰知道故事的大致内容，以及情节发展，引导幼儿观察画面，进一步感知故事内容。

(三)创编自己构想的剧本

创编剧本的意义在于：帮助幼儿更深的了解故事情节、更加牢固的掌握故事内容、以及提高幼儿的思维想象力等。很多老师在面临创编剧本的时候，有的会按照自己的意愿，牵引幼儿按照自己预想的情节进行创编，而这样的创编便丧失了幼儿自主性。我们应该在了解故事的前提下，鼓励幼儿大胆的发挥想象，让幼儿用自己的大脑去思考问题，分析问题。运用语言、动作、音乐等创编属于自己的剧本。可以将故事分为几部分，运用幼儿看得懂的方式记录，教师作辅助整理，帮助幼儿完成剧本的创编工作。

（四）自己设计、制作服装道具

服装道具的制作是为了在舞台上呈现更好的舞台效果。丰富的舞台道具，为音乐剧的表演添砖加瓦，让幼儿更具形象的展现情节内容，也让观众意犹未尽的观赏。而在制作道具过程中，幼儿亲身体验，用自己的创意设计造型，用自己的双手制作道具，这样不仅能体验制作的快乐，更能体会制作完成后的快乐。当幼儿在制作过程中，动手能力、语言表达能力、色彩搭配能力等得到锻炼时，我想这样的道具制作的目的即达到了。教师在指导幼儿制作的过程中，应尊重幼儿的想法，真正的做到“幼儿为主，教师为辅”。让幼儿去发挥想象道具应该制作成什么模样，选择用什么样的材料进行创作。比如在制作森林背景图的时候，幼儿各发己见：有的说可以运用纸板，然后裁成大树的形状；有的说直接用纸箱，然后在纸箱上，粘贴用手掌印出来并剪贴出来的树叶；有的说可以利用真树；有的说可以运用瓶瓶罐罐等。幼儿丰富的想象创造力，加以老师的正确引导和帮助，预期效果定将大大提高。

（五）角色的竞选“我想演……”

角色的竞选，目的是为了尊重幼儿，让幼儿选择自己想要表演的角色。当这个角色多人选择的时候，我们可以通过海选的方式选举，幼儿表现自己的特长，为自己拉票，不参加此角色竞选的小朋友，都有投票权，根据幼儿的表现投票，最终确定角色由谁来扮演。我们始终需提供幼儿公平竞争的机会，让幼儿充分发挥其主体性。

（六）不一样的“剧”的呈现

表演应具有自发性和创造性，音乐剧彩排可以根据幼儿对故事的理解，给幼儿提供广阔的创造舞台，在已编排的基础上，根据彩排情况，对原有表演进行修改和增添。通过多次的彩排表演，达到效果较好的音乐剧，能够完整的表演。

（七）童话剧展演“请您欣赏”

展演的目的不仅是为了展现给别人一个完整的剧，更多的是锻炼幼儿上台表演的胆识，增强幼儿自信心，提高舞台表现及随机应变能力等。表演中，幼儿根据自己对故事内容的理解，用语言、歌唱、舞蹈、表情等表现人物的形象，进行完整的音乐剧表演，真正做到发挥幼儿的主体性、创造性，适时的介入和指导，适当的的给予支持和鼓励。

  总之，幼儿自主创编音乐剧的尝试，遵从幼儿内心需求，是幼儿乐于参与且易于接受的。在活动中，提供自由表达、表现的机会，在此基础上根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧方面给予适当的指导，幼儿园一切活动均以儿童为主体，师生互动，共同生活、共同学习、共同发展。而不是死的教育。我国的著名的教育家、思想家提出创造教育要求“教做学合一教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。”③简单的说，书本主义的教育就是死的教育，我们要活的教育，教材是活的，方法是活的，课本也是活的，充分尊重幼儿的主体性发展，体现幼儿的想象创造，促进幼儿的身心发展，真正做到做中学，做中教，做中求进步。