幼儿教育不仅是幼儿在成长发育过程中的重要启蒙阶段，其作为中国文化教育的重要组成部分，还是将幼儿培养成为“德智体美劳”全面发展的人的关键时期。教育专家认为人类50％的发展关键期在3岁之前，70％的发展关键期在7岁之前。而在关键期中体能发展对一个人一生的发展起到了决定性的作用，而足球是体能培养中最好的运动。在幼儿园为幼儿开展特色足球游戏，以足球为教具，开展足球活动，通过多姿多彩的足球活动来为幼儿提供发展才能的舞台。
一、幼儿园开展特色足球游戏的作用和教学意义
幼儿园基于教育特色发展设计开发足球游戏，是指将游戏化理念为教学基础来指导足球运动活动的开展，以培养儿童养成优良品格，促进幼儿“德智体美育”的全面发展为教学方针，为全体幼儿打造安全性，活动性，趣味性并存的足球游戏运动。
（1）培养幼儿运动兴趣
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育的重要目标，以游戏的形式开展足球运动，正符合这个年龄段幼儿身心发展的特点，以此来为幼儿组织生动有趣，形式多样的足球活动，来吸引幼儿参与，来激发幼儿对体育运动的喜爱之情。
（2）促进幼儿智育发展
以游戏化的形式开展足球运动，可以在一定程度上加强幼儿的体育锻炼，增强幼儿体质，并且足球运动以游戏化的形式进行可以有效吸引幼儿眼球，来增加幼儿对足球运动的观察思考，这样一方面可以促进幼儿的智育发展，另一方面可以为幼儿今后素质文化发展打下坚持基础。
（3）形成幼儿团队意识
足球运动作为一项团队合作性强的运动，讲究队友之间相互协作，相互配合，因此足球运动可以成为幼儿之间进行协作交流的一个主要媒介。鼓励幼儿参加团队运动，仅可以使儿童增加团队意识，遵守规则，养成与他人合作的行为习惯，还可以使性格内向，不爱说话的孩子打开自己，来利于孩子身心的健康发展。
二、幼儿园足球运动教学现状
（1）师资力量不平衡
在幼儿教学师资的建设中，持续存在男性幼儿教师力量不足的现状，据资料研究表明，美国幼儿园男性教师所占的比例约为10%，日本幼儿园男性教师所占的比例约为7%，而我国男性幼儿幼师的所占比例不到1％，这使幼儿运动教育的发展水平在一定程度上达不到有效平衡。幼儿期是儿童形成性别意识，角色，及人格发展的关键时期，同时也是幼儿进行模仿学习的最佳阶段，幼儿男教师身上所特有的阳刚，独立，自主，果断等优秀品质，可以在与孩子互动，各种足球运动游戏中通过条跳，跑，动等极具活力的动作来对幼儿产生潜移默化的影响，因此幼儿园加强对幼儿男教师的人才引进，发挥幼儿男教师独特的教育优势，对幼儿园儿童身心健康发展有促进作用。
（2）幼儿缺乏独立自主意识
传统幼儿教学过程中，存在幼儿教师对儿童“帮助大于鼓励”的现象，这种教学现状的存在与当今社会发展趋势有关，很多家庭中只有一个独生宝贝，这使幼儿的各种长辈都十分疼爱甚至溺爱，对孩子提出的所有要求都会同意，使部分幼儿因为家长的过度纵容和溺爱而导致幼儿养成不好的行为习惯。因此这使幼儿教师在教学过程中存在教学压力，生怕幼儿磕着碰着，对幼儿产生“过度保护”，这种影响使幼儿自理能力差，缺乏独立意识。因此幼儿教师应结合幼儿身心发展的特点，设计开发遵循幼儿成长规律的足球运动，在足球运动游戏中形成团队合作意识，建立幼儿之间的友谊，形成独立自主意识，从而使教学向“鼓励大于帮助”的形式转变，来为幼儿提供最好的教学，培养幼儿成为更健康更优秀的人。
三、幼儿园特色足球游戏运动的有效构建
（1）强化师资力量，提升教学水平
教师在足球运动游戏设计开发前，应先强化足球运动教学的师资力量，使幼儿教育工作者首先对足球运动有全方位的认识了解，如足球运动文化，足球运动发展背景及其发展历程等，来提升其教学水平。在此基础上通过加强对幼儿教师对足球文化方面的考核，对幼师进行多方面培养，来补充男幼师匮乏的教育短板，或提高对幼儿男教师的引进培养。与此同时为各教师提供优异的足球运动游戏教学案例，加强幼师对足球运动全面信息的掌握，通过实践总结设计开发出适合本园体育发展的足球运动游戏，来全面提升幼儿的运动体能和幼师的运动教学水平。
例如加强对教师在足球运动技能方面的考核培养，使幼师在足球运动的教学过程中具备专业素养，以“足球运动技能等级评定标准”来对孩子们测试进行冲刺跑、往返运球、踢准等方面的针对性训练。同时结合幼儿身心发展特点，抓住足球运动的关键点（灵活的脚部运动）来设计开发出，生动有趣，形式多样的足球运动游戏，再利用幼儿感兴趣的方式发展足球动作，提高动作之间的灵活性，协调性来吸引幼儿参与，使足球运动过程更为简单，容易让幼儿接受。
（2）创设运动环境，营造足球氛围
球作为幼儿运动过程中最喜爱的运动玩具之一，具有会滚动，能弹跳等特性，这些特性使幼儿在球体运动过程中不仅能够维持幼儿腿脚，肢体之间的平衡与协调性，还可以通过球体的转动及运动方向的不断转换能吸引幼儿的注意力，活跃其思维能力，对幼儿智育方面也具有潜移默化的影响。因此教师在教学过程中可以多为幼儿地提供一些与足球相关的教学场地，娱乐设备，同时在教学过程中为体育运动提供充裕时间，来为幼儿创设足球运动教学情景，加强幼儿对足球运动的参与。
例如幼儿教师在足球运动游戏的教学过程中，应首先设定教学目标，来培养幼儿独立自主，团队合作，耐心专注，果决判断勇敢自信的良好品质即通过足球运动游戏来培养幼儿的敏捷性，灵活性和协调性等。其次做活动准备为幼儿提供与幼儿数量相当的足球，小球门4个，U盘及其播放器，音乐。将小朋友进行分组，在操场上随意踢球，（玩球）进行球感练习（听到哨声马上要回到自己的位置），然后给每个组的小朋友面前摆设球门，将球踢进球门即为胜利，踢球以后没有踢进的小朋友要表演节目，最后让小朋友围成一个小圈，放两个足球给小朋友们互相传球。
（3）增加亲子运动，加强文化渗透。
幼儿园还可以利用自身优势与家庭，社区密切合作，与小学体育运动项目进行相互衔，综合利用各平台教育资源来为幼儿园的足球游戏运动发展创造良好的条件。家庭作为幼儿园重要的合作伙，幼师教育工作者应本着尊重、平等、合作的原则，在争取到家长理解，支持的前提下来开设足球运动游戏等方面的亲子运动。
例如幼师教育工作者创设亲子游戏—足球搬运工接力，将家庭分组进行接力比赛，足球搬运距离设置一定长度（10米），以标志同为起点，亲子之间需要用头将足球夹住进行搬运，保持足球不落地，落落地后需要重新将球夹住继续前进，直到交给下一组家庭，以此往复，是幼儿认识足球。足球运动以游戏的形式开展，不仅可以促进幼儿身体素质协调发展，增强幼儿集体观念，互相合作观念，还可以通过亲子足球趣味活动来增强亲子情感关系，利于孩子身心健康成长。
结语：总的来说，幼师在足球运动的教学过程中应结合教学现状，首先强化师资力量，提升教师教学水平，其次为幼儿开设教学场地，创设足球运动的教学情景，再通过增加与足球运动相关的亲子游戏来加强足球文化的渗透，以此形成足球运动教学体系，进行不断创新发展，来有效完成对幼儿园特色足球运动游戏的设计与实践。