足球教学是集体式的引导教育，不论是教学的方案或是所面对的教学群体，都与个体有着本质上的区别。传统足球游戏受到空间以及教学模式的限制，其创新度不足，教学成效低，致使足球进入幼儿园课程教学的发展受到制约。本文通过对足球游戏的可实施性及创新性进行深入化分析，进一步的探索具有针对性、开拓性以及适应性的幼儿园现代足球教学模式，让足球走进幼儿，以游戏丰富教学，实现素质教育与人文教育的双向发展。
一、幼儿足球课程游戏化的价值
（一）调动学习的积极性，促进幼儿身心健康全面发展
足球项目本身所具备的互动性、趣味性，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，进而推动整体教学的实效。除此之外，幼儿天性好动，具有较强的探险合作精神，对新鲜的事物有着较敏锐的觉察力，在足球游戏的学习过程当中，教师的足球教学引导能够帮助幼儿树立正确的价值观以及拼搏精神，进而强化身体素质和体育认知，推动幼儿身心健康的全面化发展。
（二）强化幼儿与教师的互动交流，创造优质教学
足球进入幼儿园课程的创新实践是依据现代教育发展需求进行教学内容的全面优化与形式升级，使其教学模式能够更加适应当代教学形势发展和幼儿的真实学习需求。足球教学在于通过输入与输出的形式带动教师与幼儿之间的互动，从而使相关教学内容得到良好的传递，发挥教学的实质性作用，在互动的过程当中，教师通过教学方案的优化，让孩子们能够在足球游戏的动态学习当中寻找到乐趣，形成优势互补的教学体系。
二、幼儿足球课程游戏化的构建原则
（一）趣味性
幼儿具有活泼好动的天性，对新鲜事物具有极强的探索欲，枯燥乏味的教学形式和绘本内容无法充分的激发幼儿自主学习的积极性，也因此而抑制了幼儿主动学习意识的提升。通过趣味性的课程游戏化设计，采用幼儿喜闻乐见的形式以及易于理解的元素进行渗透，能够有效的强化绘本的教育功能，进一步的激发各类教育理念的实践与优化。
（二）应用性
足球课程归根结底是实践类学科，其教学理论的应用都是以具体操作要求为基础的。因而，通过游戏对幼儿足球课程进行创新化设计，充分的考虑到足球课程所能够带来的应用价值。幼儿阶段的足球课程设计当中，足球游戏所体现的团队凝聚作用、个体竞赛作用等，对幼儿的教育都具有积极的推动力，课程的设计要将其应用价值融入到具体的环节设计当中，有效的激发幼儿自主参与足球活动的积极性。
三、幼儿足球课程游戏化的创新实践
（一）组建足球小队，课堂竞技化
相比较于单人体育项目，足球是需要由多人合作完成的团体项目，个体的影响因素甚多，后者的教学难度以及教学复杂性要高于前者，如何调动个人优势，以发挥其在团队中的力量是教学的关键点所在。通过组建足球小组的形式规范足球教学程序，对成员优势能力进行分析，进一步的制定相应的教学计划，因材施教并学以致用，充分发挥个人在团队当中的优势，强化幼儿在足球竞技比赛中的合作意识，进而达到理想的足球教学状态。足球项目并非单人项目，每个队员在团队当中都具有其作用力，较之运动技巧，培养幼儿团队意识、合作意识以及竞技意识则更为重要。另一方面，组建足球小组，以比赛的形式激发孩子的集体荣誉感，增强集体凝聚力，引导幼儿树立正确的合作意识和团队精神，对其成长亦有着十分深入化的作用。
（二）开发足球游戏，课程趣味化
游戏氛围能够决定着教学实效，对于足球教学而言更是如此。幼儿好奇、好动、注意力难以集中的天性特点又在一定程度上加大了足球教学的难度，坚持以人为本的教学理念的践行，结合幼儿教育需求点及其学习特征，以游戏的形式展开教学，让幼儿在轻松愉快的氛围里认识足球，了解足球，并爱上足球。但是，在传统的足球游戏教学过程当中，受到教学空间等环境的限制，幼儿无法充分的体验到足球学习以及足球游戏的乐趣。在课程游戏化的渗透，则可以让活动分围更加的活跃，进一步的深化学习和游戏的互动力。例如，教师可以通过开发各种各样有趣的游戏，并将其融入到教学当中，以游戏的形式吸引幼儿的注意力，以强化学习实效。教师利用足球比赛的形式设计游戏，简化传统足球赛事的流程，保留守门员、裁判员、若干运动员等必要赛场人员，采用简约式足球游戏比赛能够使孩子们都加入到当中来，让每一个孩子都能够有实质性的游戏角色定位，充分实践教学成果的最大化。由教师制定比赛规则，其游戏设计以博弈形式为主，可以有效的增强体育课堂的互动性，强化游戏的趣味性，幼儿参与的热情度也会更高。
体育教学是素质教育中的重要环节，亦要根据现代化发展需求进行全方位的优化与升级，加上现代化信息技术的创新融合。能够切实发挥体育学科的优势与作用，使幼儿对足球体育产生兴趣。足球进入幼儿体育课堂的创新实践对于综合素质能力的全方位提升具有积极的意义。从幼儿的角度上而言，足球竞技当中所涵盖的专业知识、运动技巧、应急方式等内容是必要的理论学习，对增进课堂实效具有推进作用；对于教师来说，创新足球体育进课堂教学模式，是新课改教育体制发展的要求，更是优化教学系统、提升教学质量的关键性步骤。之于现代教育体制改革的新标准、新形势，创新发展才是高水准教学的根本，不断开拓亦是高质量教育的持续性动力。