课程起源
早操时间，小二班有个小朋友突然哇哇大哭起来，我们班的小朋友也被小二班小朋友的哭声吸引了，团团围上来看到底发生了什么，原来小朋友的手被蜜蜂蜇到了，黄老师说：“被蜜蜂蜇了可得注意，快去用肥皂水冲一冲。”说完便带着小朋友去教室处理伤口。吃完午餐，孩子们来到了木质区进行游戏，突然辰辰大叫起来：“啊，我被蜜蜂蛰了，好疼！”小朋友们都围了过去，乐乐跑过来告诉我：“老师，辰辰被蜜蜂蛰了。”“我连忙带他回教室用肥皂水冲洗。
中午起床后，孩子们七嘴八舌地讨论起来，故事就这样开始了……
小颜：辰辰，你的手还疼吗？让我看看。
辰辰：不疼了，你看。
杨杨：蜜蜂蛰的眼儿也看不见了。
辰辰：手上的疙瘩也消失了。
笑笑：肥皂水太厉害了。
涵涵：“隔壁班的小女生也被蛰了，她还疼吗？我们一起去看看她吧！”
看完了小二班的小朋友后，孩子们又开始了新的讨论......
梓然：为什么幼儿园里有这么多蜜蜂呢？它们为什么要蛰人呢？
宸宸：就是啊，我们已经有两位小朋友被蜜蜂蜇了，好害怕呀！
永康：蜜蜂为什么要蜇我们呀？
幼儿园小班里已经有两个小朋友被蜜蜂蛰了，孩子们在这个过程中对蜜蜂产生了好奇心和对蜜蜂为什么蜇人的探究欲望，他们接二连三的为什么敲打着我的心房，这是一次很好的契机，那就和孩子们一起探究，一起思考，一起学习吧！
一、蜜蜂初探索
1.讨论活动：孩子们大猜想：蜜蜂为什么会蛰人？
涵涵：因为它屁股上有刺。
梓然：它害怕。
乐乐：它想保护自己。
笑笑：那我们去告诉蜜蜂，让它们不要伤害小朋友。
2.户外观察：好多蜜蜂的粑粑
一天早晨，蜜宝和小朋友讨论，他妈妈的车上有好多蜜蜂的粑粑，这可引起了孩子们的好奇，他们纷纷猜想蜜蜂的粑粑会出现在什么地方？我们一起来到了户外进行观察，有了大大的发现。
蜜宝：妈妈早上来幼儿园的时候说她要去洗车，因为有个人养了很多蜜蜂，蜜蜂都把粑粑拉在了车上。
耳昕：啊？蜜蜂的粑粑？那我们幼儿园里有没有蜜蜂的粑粑呀？
这就是蜜蜂的粑粑呀！幼儿园里也有很多。
教师说：大自然是一本活的教科书，特别是在这万物复苏、春意盎然的季节里，孩子们提出的“为什么”都会在实际操作和亲身体验中得到相应的答案。虽然这是一群小班的孩子，去蜜蜂场可能存在一定的“风险”，但他们萌发出的对大自然的好奇心和探究欲，让我们尝试着支持他们接下来的探究行为。
3.讨论活动：是谁养了这么多蜜蜂啊？
涵涵：是谁养了这么多蜜蜂啊？
老师：就在幼儿园的附近，我们一起去找一找养蜜蜂的人吧！
耳昕：我不敢，它会蛰我的。
旭旭：我也害怕。
笑笑：我不害怕，我可以保护自己。
老师：怎么保护呢？
乐乐：离它远远的。
灿灿：戴个手套。
乐乐：可是教室里没有这么多手套啊！
梓然：我有一个好办法，把手缩到袖子里。
老师：那我们的脸怎么办呢？
乐乐：我知道，用衣服把脸挡住。
教师说：孩子们最后觉得用衣服遮住脸和手是个好办法，他们在谈话的过程中，充分地调动了已有的生活经验，知道可以戴手套保护自己，在发现戴手套不可行后，又继续思考，想出了切实可行的方法。虽然小班幼儿讨论的水平还比较低，但他们在和同伴的谈话以及教师循序渐进的问题中，萌发出了讨论的意识，这更加坚定了我们去蜜蜂场看看的决心。
二、蜜蜂大探险
1.户外探索：出发，去蜜蜂场
在集体环境的影响下，一开始害怕去蜜蜂场的小朋友也变得勇敢起来，大家手拉手朝蜜蜂场出发。
老师请来了养蜜蜂的阿姨，阿姨很热情，回答了我们许多问题。
阿姨：你们要小心，不要靠得太近，防止蜜蜂蜇人。
乐乐：我们把衣服顶在头上保护自己。
君君：蜜蜂场好大呀！那些方方的盒子是什么呀？
诗语：盒子上面好多黑黑的，是蜜蜂吧！
阿姨：对，那些方方的盒子就是蜜蜂的家。
然然：（那些盒子）它们都长一样，蜜蜂不会迷路吗？
阿姨：蜜蜂很厉害，只要闻一次自己家的味道，它都能找到家。
笑笑：蜜蜂吃什么呀！
阿姨：平时它们出去采花粉吃，天气不好的时候，就喂它们吃白糖。
涵涵：蜜蜂是出去采花蜜吗？
阿姨：是的，它们采的花蜜会变成我们吃的蜂蜜。
看，很多蜜蜂在油菜花田里采花蜜。
2.不能伤害蜜蜂
旭旭看到有一只蜜蜂飞到了面前，抬脚就踩了上去。
航航：你不要踩蜜蜂，它又没蛰你。
夕夕：蜜蜂是我们的好朋友，它还会给我们带来美味的蜂蜜呢！
教师说：孩子们一起了解了蜜蜂的生活场景，有了初步的感知和经验。他们从对蜜蜂的不了解到阻止同伴伤害蜜蜂，在亲身体验中，增加了对小动物的关爱之情。
三、蜜蜂世界知多少
1.讨论活动：蜜蜂的家是什么样子的?
回到幼儿园，孩子们对刚才参观的场景印象深刻，又纷纷讨论......
梓然：方方正正的，像桌子。
小语：像柜子。
婉婉：正方形的，像冰箱。
笑笑：和我们的家不一样，蜜蜂的家没有屋顶。
老师：我们见到的蜜蜂的家是正方形的，那蜜蜂的家还有别的形状吗？
康康：圆形的，我在动画片里看到过。
老师：对，是蜂窝。
教师说：幼儿对蜜蜂的家产生了兴趣，他们的思维很活跃，都在用手比划着正方形的家是什么样子的，椭圆形的家又会是什么样子的。在这里，我们发现孩子们绘画的欲望很强烈，因此我们支持幼儿一起查阅“蜂窝”的图片，增加他们的感性认识，为接下来的绘画提供了经验支持。
2.绘画活动：画一画蜜蜂的家
在讨论好了蜜蜂的家后，孩子们对蜜蜂的家有了更加深刻的印象和浓厚的兴趣，他们都想去美工区画一画蜜蜂的家并迫不及待的和同伴分享自己心中蜜蜂的家的模样。
3.蜜蜂的模样
在画蜜蜂的家的同时，杨杨看见笑笑画上了蜜蜂，但是没有画翅膀，那蜜蜂到底长什么模样呢？笑笑说：“绿色的是蜜蜂采蜜的装备。里面装满了花蜜带回了家。”
虽然蜜蜂在天空中飞来飞去，孩子们也不敢去触碰蜜蜂，但他们对蜜蜂的兴趣持续不减，并且议论开了......
（1） 蜜蜂有触角
岚岚：蜜蜂的手就是触角。
康康：蜜蜂有很多脚，但我不知道有几个。
乐乐：它的翅膀可以飞。
耳昕：它的身体是椭圆形的。他一边说，一边用手比划。
航航：蜜蜂太小了，看不清楚，我们看视频吧！
基于孩子们的需求，我们一起观看了蜜蜂采蜜时的高清慢速视频。蜜蜂长这样......
婉婉：它身上有毛。
杨杨：眼睛大大的，黑黑的。
岚岚：眼睛长在我们耳朵的位置。
涵涵：它的嘴巴像一个刷子，这样刷花蜜。
小语：它的身上有花纹。
（2）蜜蜂的翅膀是透明的
孩子们在观看视频的时候，细心的灿灿发现，蜜蜂的翅膀飞起来的时候还可以看到后面的花。果然，孩子们对蜜蜂翅膀的颜色产生了兴趣。
教师助推：那蜜蜂的翅膀是什么颜色的呢！
杨杨：白色
然然：我觉得是透明色，不过我们可以查一查。
查阅资料
教师：蜜蜂的翅膀有黄色和透明色，那我们身边有透明色吗？
（3）找透明
教室里的透明色
家里的透明色
我们发现生活中的玻璃和塑料很多都是透明的，透明的东西可以看到另一边是什么样子的，这样会让我们的生活变得很方便。不过，我们还不知道蜜蜂的翅膀为什么是透明色的。
（4）蜜蜂和蝴蝶有什么不一样
岚岚：我也喜欢蝴蝶仙子。
老师：那蝴蝶和蜜蜂有什么不一样呢！
杨杨：老师，我想看看图片。
教师说：小班的幼儿对小动物的喜爱之情是与生俱来的，班上有一部分孩子觉得蝴蝶和蜜蜂是一样的，因为它们都有翅膀，都是小小的；有一部分孩子觉得它们是不一样的，因为它们的翅膀不一样。这一次，孩子们主动向我寻求帮助，让我给他们提供蝴蝶和蜜蜂的图片，此时应鼓励和助推幼儿积极了解更多蜜蜂的秘密，萌发小班幼儿的科学探究兴趣。
4. 画一画我眼中的蜜蜂和蝴蝶
4. 捏一捏可爱的蜜蜂和蝴蝶
6.音乐活动《蜜蜂做工》
孩子们观察了蜜蜂后，在日常生活中就更加关注蜜蜂。这天，我们的音乐活动《蜜蜂做工》，孩子们唱得特别专注。
岚岚：我们做早操的器械飞起来特别像蜜蜂飞起来“嗡嗡嗡”的声音。我们一起来学蜜蜂飞吧！
乐乐：这样飞乱七八糟的，特别难听，我们飞好听的声音吧！
耳昕：跟着音乐的节奏一起飞。
教师说：孩子们在学会了歌曲《蜜蜂做工》后，有了表演的欲望，他们结合自己的生活经验，尝试着进行利用小铃进行歌曲演奏。在演奏过程中，他们能够控制自己的动作，并初步掌握了相应的节奏型。一时间，班级里到处都是可爱的小蜜蜂，看看小蜜蜂们都在干什么？
（1）别学小懒虫
“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，别学懒惰虫。”自从学了《蜜蜂做工》后，孩子们做事情的时候总喜欢唱这句歌词。果然，他们都不是懒惰虫。
（2）体育游戏：小蜜蜂运花蜜
笑笑：蜜蜂每天都在勤劳地采花蜜，我也想像小蜜蜂一样采花蜜。
教师说：教师是幼儿活动的支持者，合作者，引导者。当孩子们有了关于蜜蜂的丰富经验后，他们知道不能学做懒惰虫，在此基础上，孩子们有了模仿的欲望，因此我们创设了相应的体育游戏场景，让幼儿在游戏中发展身体的平衡和协调能力，并懂得遵守游戏规则和玩法，体会参与体育游戏的愉快心情。
勇敢的梓然小蜜蜂先出发采花蜜了。
勤劳的小蜜蜂们出发了~
我们一起采花蜜
把花蜜送到蜂巢里
（3）体育游戏《抢椅子》
教师说：点心吃好后，孩子们自发的玩起了抢椅子的游戏。我们抓住了此次教育机会，结合《蜜蜂做工》的音乐，和孩子们一起到操场上玩“抢椅子”的游戏。虽然“抢椅子”对小班幼儿来说有一定的难度，但基于幼儿的兴趣，我们仍愿意尝试着让他们在游戏中体验与同伴交往的乐趣，并初步发展幼儿的反应能力和身体的协调能力。
看，我们玩得多开心
虽然我们几个被淘汰了，有一些不开心。
但没关系，下次我们一定不会被淘汰的。
7. 制作蜂蜜柚子茶
蜜宝：蜜蜂采的花蜜可以干什么呢？
辰辰：妈妈说蜂蜜柚子茶对喉咙好，老师的喉咙总是疼，让老师也喝点蜂蜜柚子茶吧！
岚岚：要不我们一起来做蜂蜜柚子茶吧！
小语：可是我不会啊！
小颜：我们可以请老师帮忙。
梓然：那需要什么材料呢！怎么做呢！
涵涵：我们还是先来看看视频吧！
（1）需要的材料
（2）制作过程
l 洗柚子
l 削柚子皮
l 去白囊
（5）分享我们一起制作的蜂蜜柚子茶
我们做的蜂蜜柚子茶，闻起来甜甜的，但喝起来好苦啊！应该是这个柚子的皮比较苦，虽然很苦，但是我们自己做出来的，不管怎样，还是很好喝的。
最后的话：
有一天灿灿在晨间活动时发现了一只死去的蜜蜂，他和小伙伴一起商量把蜜蜂埋在了落叶里。孩子们从不了解蜜蜂被它蜇到，到因为害怕蜜蜂想把它踩死，到最后发现蜜蜂死去把它“安葬”在落叶里。这一系列的行为是在自主探究、了解蜜蜂的过程中形成的，孩子们在潜移默化中认识到了要爱护小动物，爱护大自然。
孩子们对小动物充满怜爱的眼神让我看到了人与自然和谐共生的美好景象！我也相信这群孩子和大自然之间的故事仍在继续......
课程反思：
陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材。”陶行知先生也说：“生活即教育。”孩子们在亲近自然、探究自然的过程中，增加了对大自然的热爱，感受到了探究的快乐，同时，也丰富了相应的实践经验。在这个过程中，我们追随幼儿的脚步，和他们一起探究、一起成长，体会其中的喜怒哀乐。
一日生活皆课程——这是我们烂熟于心的一句话，但转化为行动还需要教师们的智慧探寻和实践。从孩子的需要出发去悉心捕捉一日生活中蕴含的无数教育契机，让孩子从容地做自己想做的事，让学习随时的发生，那么，每一天就会充满“成长的意义”！