今年八月份我很荣幸参加了姜堰区领雁人才研修班，参加这个培训班我的心是既激动又忧郁的。研修班的成员大多都是园长、副园长或者是即将上任的园长们，我想如果有一天我做园长，我该如何像前辈们那样把幼儿园管理的有声有色呢？
在第一期培训结束后，黄翠萍园长帮我们精心选择了《给幼儿园园长的建议》一书，并由各小组的组长们带领组员一起阅读讨论，我认为这样的读书方式特别好。电子产品早已占据了我们所有的空闲时间，我们多数人也因此对读书这件事有很大的惰性。所以我认为，这样的读书方式很适合我们，小组成员轮流做领读，大家根据领读老师提出的问题一起思考讨论，读书效率很高。《给幼儿园园长的建议》这本书，让我感触颇深。优秀的园长应该是一个具有社会责任感和职业道德感，具有进取精神和感恩精神，具有沟通和凝聚的能力，并懂得尊重他人和激励他人的领导者。
《给幼儿教师“松绑”》这篇文章，给我的印象最深。由于过多的琐碎事情，已让老师无暇再专心搞好教育，只能在一天天的疲惫当中消磨曾经的斗志，模糊当初的初心。其实有很多有实践性的专家讲的经验做法还是很可取的，但在农村幼儿园，由于物质与水平的局限使得实践起来较困难。老师有种“听讲座时激情澎湃，实践起时到处阻碍”的感觉。作为管理者应该考虑教师的现有水平、因地制宜地、有舍有取的实施，并及时给予老师鼓励和支持。在实施过程中，管理人员要走进教室，参与班级工作，拉近与老师的距离，教师才能畅所欲言，甚至在萌芽状态扼杀老师的一些心理上的负担！给予老师在工作和心理上的“松绑”。老师也是管理者的“孩子”，管理者也是老师的榜样，管理者如何做？老师自然看在眼里，记在心里。有了这些松绑，老师才能真正地开开心心地与孩子打交道。
幼儿教师的工作应该和所有阶段的教师所做的工作一样，即保障学龄段孩子的健康，用适合的方式帮助他们获取该年龄段该获取的知识和经验。因此作为管理者在下达工作要求是就应该着重思考这项工作是否有利于提升教师的工作水平，是否有利于帮助孩子拓展经验。安排工作时注意轻重缓急，既要保证日常的教学活动也要能顺利的完成上级下达的专项工作，作为管理者应充分考虑实际（存在大班额现状、班级两教一保未保证）、教师队伍的整体水平等方面，虽说应高标准、高品质办园，但鱼和熊掌不可兼得……做好杈衡，只有让老师们做“得心应手”或“够得着”再或者做“跳一跳，就能够得着”的事情，才能开心做好教育，有职业幸福感，教师才能真正主动获得提高与发展。
关于《园长和教师应该如何相处》，我认为园长作为幼儿园的管理者是要负责幼儿园方方面面的工作的，而教师作为幼儿园的员工自然是要服从园长的管理，但是在生活中总会有园长觉得教师不服从管理或者教师认为园长在管理上做得不好。针对这一问题我们进行了讨论。我认为园长与教师之间首先得互相尊重，尊重他们的意见和创意，给予肯定，才能激发教师工作的积极性。其次要善于发现教师的闪光点，用放大镜看教师的优点，充分发挥教师潜能。还要善于倾听，乐于帮助教师，能站在教师的立场想问题，让教师乐于与你交流、亲近。作为一个管理者要多站在老师们的立场去思考事情产生的原因，应该给老师们发牢骚的机会，学会换位思考，及时改进管理中存在的问题。这样幼儿园才能形成民主、开放的氛围，才能让老师们快乐工作！
第五辑的内容主要围绕幼儿园教科研促进教师发展展开，做为园长在给予教师进步压力时，如何把握好压力度我认为，园长和老师应该是平等的，大家都是老师，分工不同而已，每个岗位都有各自不容易的地方，应互相理解，包容。园长应该尊重每一位教师，少指责，多鼓励，多发现老师的闪光点。工作中，园长要处处走在前列，干在实处，以德服人，而不是靠权力管人。园长要关心老师的生活，实实在在地去帮助老师解决工作，学习和生活中的困难。再有，园长要珍惜敢于质疑的老师，敢于提出有不同的想法和意见的老师，有不同的声音，大家共同来探讨，才更利于幼儿园的发展。
读了这本书，我想不论是管理者还是像我这样的普通老师都能从园长的角度考虑去问题，我想幼儿园是个大家庭，园长就是家长，每个人都应该像爱护自己家庭一样去爱护幼儿园，那我们的幼儿园就是个“快乐的花园”！