2020年12月15日阳光明媚的一天，在教育局领导的组织下，黄翠萍园长带着我们“领雁”小组的成员赴宁考察学习，这次的学习充实而富有意义，使我受益匪浅，让我们如幼苗般得到滋润。
首先第一站，南京市秦淮区教师发展中心马瞬琴主任给我们带来了《幼儿园课程内容与资源的选择性思考》，让我们这几天所获得的理论知识、实地考察内容得到了很好的提升，为怎样更好地选择适宜的课程内容与资源又指明了大方向。
她从分享当下美国学前教育状态，分析了当下三个发展维度，明确了教什么永远比怎么教重要。同时还明确了在课程内容和资源的选择上要遵守价值第一，情境第二，策略第三的原则。从四个思考，从课程文化到课程理念的思考；从儿童本位到儿童发展的思考；从课程结构到组织实施的思考；从课程审议到教师发展的思考系统完整地传递出回归儿童本位，社会本位，文化本位，站在孩子的立场为孩子说话的重要性。选择适宜优质的系统的课程内容建构是我们一如既往的任务。
南京市游府西街幼儿园周瑾老师带来中班韵律活动《小黑鱼》。音乐素材来源于电影主题曲，为音乐融入合适的故事，孩子在情境中去做动作，随着故事情节去感受音乐所表达的情绪情感，一遍一遍……根据鱼的形状孩子们去站队，将鱼的外形迁移到自身然后实践，融入到活动中。随音乐去表演去动，部分音乐为开放性，孩子们给我们带来了更多的可能性。
游幼付园长以发掘绘本价值，开展幼儿园韵律教学例谈。其中谈到以经典绘本韵律活动《蚂蚁和西瓜》《小黑鱼》和《三借芭蕉扇》为例，从二者结合后的教学要点、匹配策略以及幼儿在具体学习过程中的困难应对，让老师们在参与游戏中感受基于儿童经验建构绘本与韵律活动联系的过程。短短两个小时的培训活动中，老师们意犹未尽，收获满满，更为游幼扎实的音乐教研赞叹！
第三天我们参观了梅花山庄幼儿园，秦虹园长就《基于幼儿经验 幼儿园美育探索》与我们一起探讨、分享和合课程的组织与实施。 《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出:“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”如何挖掘生活中的自然资源，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，教师要有一双发现美的眼睛。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识情感的方式也有别于成人，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能简单粗暴地用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。在幼儿园美术活动中，如何以幼儿为本，引导幼儿在美术活动中大胆而有创意的表现生活中的真、善、美，是当今幼教工作者为之努力的方向，更是对新时期幼儿教师专业能力的挑战。
最后一站我们参观了石鼓路幼儿园，虽然只有短短的半天时间，但是让我们在张赤华园长的讲座下了解了创造性戏剧活动研究的历程。幼儿园戏剧教育课程不仅应成为幼儿园艺术课程的一个组成部分，也应该成为幼儿园课程的一个组成部分。戏剧作为一种综合艺术，它能满足幼儿身体和语言表达的需要，并自然而然地统整音乐、美术、文学、舞蹈等各种艺术经验。此外，戏剧课程的身体与思想的对话、动与静的结合、个体性和集体性的统一，都极大地丰富了幼儿园课程内涵，满足了儿童全面发展的教育的需要。
在教育戏剧教学中，所有人都可以发声，没有标准答案也没有对或错。每个孩子的想法和建议都会被倾听、记录和讨论。孩子们是课程的主人，在教育戏剧里不一定能让我们得到正确答案，但一定能让我们看见更真实的自己。可以这么说，有了戏剧的幼儿园课程，是更加完整的课程。
本次活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名幼儿教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此幼儿教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿教师。
我深知身为一名幼儿教师其实也挺不容易的，但为了自己热爱的工作，只能不断地鞭策自己，朝着这个方向不断努力，不断反思，不断前进，使得自己更好地发展和成长。