歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”由此可见，书是指引我们走上成功之路的明灯。2021年度在领雁班专家的引领下，我园开展了共读书籍《小脑袋，大问题》，进行阅读马拉松比赛，每位教师分享阅读心得。
一、幼儿是天生的学习者
幼儿的学习能力是与生俱来的，从他们呱呱坠地的那一刻起，就无师自通地吮吸乳汁喂饱肚子，知道用哭声来吸引大人的注意和表达自己的需要。幼儿能从各种各样的活动中不断丰富自己的知识，上课、玩游戏、看电视、听音乐、吃东西等都成为他们认识世界、学习新知识的方式。身处爆炸式信息时代的幼儿拥有着超强的学习能力，在选择适合的教学方式和教学理念时，我们难免茫然无措。读懂儿童的学习，给予科学的指导，我们该怎么做呢？导师曹静的讲座让我找到了答案。其实，幼儿的学习与发展就像一个等式：独一无二的儿童 + 积极的关系 + 支持的环境 = 学习与发展。在引导幼儿学习的过程中，我们需要变“用眼看”为“用心看”，努力发现、捕捉幼儿在生活、游戏等方面的兴趣和价值所在，并适时追随，适宜引导，以参观者的角色与幼儿共同探讨，促进他们观察、表征、合作、交流等能力的发展。这样才能让幼儿成为为幼儿园真正的主人，在“自由呼吸、自在奔跑、自主成长”的环境中不断拔节生长。
二、游戏是幼儿学习与发展的核心
通过游戏，幼儿学习并发展言语技能、思考和解决问题的能力以及各种适应环境的技巧。作为教师，可以给幼儿提供足够的游戏空间，除了定时组织幼儿与同龄人游戏外，还要安排他们与成年人游戏。比如每学期专门安排一个周作为“游戏周”，家长们可以轮流参与到游戏当中。家长和幼儿的游戏可以是户外游戏，也可以是职业扮演。教师在组织幼儿游戏时，常常都喜欢充当引领者的角色或者制定规则的人，当游戏被成年人控制的时候，幼儿就会默认成人的规则，这在一定程度上阻碍了幼儿创造力、领导力和组织能力的发展。所以教师在组织游戏时，可以引导他们自己或者几人小组来制定规则，这样可以通过游戏间接地学习到如何分享、谈判以及解决分歧。此外，还可以鼓励幼儿创造新的游戏，既能激发幼儿的兴趣，也能发展幼儿的自主性和创造能力。
三、追随幼儿的脚步
蒙台梭利曾说过，“成人向来以‘最大效益法则’为行事标准，这让他在做事时习惯用最直接的方式，尽可能地在短时间内完成目标，实现他的目的。”当我们看到幼儿“慢吞吞”的动作时，内心焦急不已，恨不得以身代劳。如当幼儿不小心将饭菜洒落在地上，需要擦鼻涕、折衣服时，有时我们会下意识地去帮助他们。事实上，幼儿要靠自己的努力以求得生长，给他们不需要的帮助，就是在遏制幼儿的成长。幼儿正是通过这一个个缓慢，不那么精确的动作发展出自身控制肌肉的能力，从而慢慢发展出受心智控住的动作。当我们在下意识地帮助幼儿时，幼儿就失去了一次次的锻炼机会。即使幼儿在这过程中出现错误，这也是他成长的一部分，当我们在纠正幼儿的错误时，往往我们只关注到他的动作行为，而不是他的心智发展。作为教师，我们在幼儿不断尝试动作的过程中，不得不抑制我们那颗急功近利的心，追随幼儿的脚步，让幼儿根据自己的节奏来成长，即使他们的动作很慢很慢，但是这都是他们成长高楼下的基石，生命花园中破土而出的新芽。
每一次相约，都是一股推动、唤醒成长的力量。研讨中的思维碰撞、发言时的妙语连珠、点评时的字字珠玑，让我感到能在这样的团队里，和这样一群有着对幼教事业执着追求的同伴们一起学习是何其有幸、何其幸福。因为大家的用心和努力，每次的活动都有新的收获和感悟。我会珍惜每一次学习、把握每一个细节，怀揣梦想，相伴而行！