12月4日中午，我认真聆听了《幼儿教育导读》杂志社副社长屈红芳老师的讲座——《幼儿教师论文写作》，两个多小时的网络学习，屈老师的博文广识、生动讲解、精彩案例，让我对论文写作的步骤和方法有了更加清晰的认识，对撰写论文的决心和信心也更加坚定，现就本次培训谈谈自己的一些体会：
1.善观察，处处细留心
《指南》中提出：应尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，而要做到这些，就需要教师在平时的活动中进行有效的观察。观察是了解幼儿的最真实的手段。通过观察，我们能够知道孩子们他们知道什么、能做什么、想做什么，是一种认识儿童行为与学习的很好的方式。
作为教师，在与幼儿交往的过程中，要处处留心，在自然的环境中做一个细心、有心的人，留心幼儿的表现，观察幼儿的行为，才能了解幼儿的所思、所想、所需，支持、促进幼儿的发展。奇奇是个5岁的小男孩，经常反着坐小椅子，走路也是横冲直撞，还很好动，认识他的人都说这小家伙调皮，久而久之，每次提到他，大家都说他调皮好动，这似乎成了他的代名词。一次，吃完午饭，孩子们按照惯例把小椅子放好之后出去散步，排队的时候老师发现奇奇没有出来，正欲走进教室发火，发现奇奇在班上把没有放好的椅子一个个放好了，看到老师，奇奇说：“这个小朋友没有放好，我帮他放一下。”这一刻老师感动了，于是老师及时在大家面前表扬了他，得到表扬之后，奇奇的主动性反而加强了，原先不好好排队的，这次竟主动站好了，还提醒同伴排好队呢。原来调皮的奇奇也有非常细心的一面，切莫因为他的调皮好动否定了孩子优秀的一面，只要你善于观察，正确引导，每个孩子都有他闪光的地方。
2.多记录，积累皆学问
记录是个很神奇的事情，通过记录，我们可以了解幼儿的行为、动作、语言、表情等真实情况，知道幼儿某一阶段的特点，了解幼儿的行为，从而找出适合幼儿的方法，引导幼儿向更高水平发展。一位教师这样记录幼儿的行为：瑞瑞6岁了，今天在给玩具柜贴标志时，她先蹲下身子，然后拿起了胶带纸，一手扶着胶带，一手对准玩具柜，对齐了之后，他向下一用力，胶带顺利地断了，标志贴得整整齐齐，瑞瑞高兴地拍起手来。这段记录短小，清楚地记录幼儿的动作，整个记录没有老师修饰的词语，非常真实地描述了幼儿使用的过程，让人身临其境。当记录下幼儿的行为后，就知道这个6岁的孩子非常细心，做事有规律，班级中如果有整理物品等事情时，可以让他做示范，带领其他幼儿一起学习。这就是记录的好处，通过观察，及时记录，就会更加清晰地清楚每个幼儿的特征，有针对性地挖掘幼儿的潜力。
3.勤反思，细节促成长
反思是真实地反映教师所思所想，体现教师现阶段的教育观念，积极的反思可以促进工作更好地开展，有困惑的反思可以督促教师寻求解决办法，促进专业成长。例如一个班级在开展“图书漂流”活动时发现幼儿对家长选择的书籍不太感兴趣，虽然每天带回家阅读，但真正讲述的时候幼儿都是机械讲述，完全没有自己的想法。针对这个事情，教师进行了反思：应根据幼儿的兴趣选择幼儿喜欢的书籍，再进行小小故事家的活动，结果发现以幼儿为主体，让他们自由选择书籍，幼儿的积极性提高了，经常相互交流，语言表达能力和逻辑思维水平提高了，主动阅读的氛围很融洽。这是经过反思以后发现的问题，虽然是很小的细节，但能激发教师在实践中不断摸索，不断积累经验，更好地促进幼儿发展。
4.试投稿，万事功自成
宋代大诗人陆游教晚辈写诗时常说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。” 同样道理，要想写出好的文章，非一日之功，需要我们不断的练习与努力，不能为了投稿而写文章，增加投稿的阅历不是浪费时间，是为了写出更好的文章积累素材，这样才能写出好文章。坚持写随笔、教育心得，不仅可以提高自己的写作水平，经验自然也就越来越丰富，业务水平也会得到相应的提高。我们要把写作当作一种积累，一种享受，当写作成为一个习惯以后，我相信一切问题就会迎刃而解了，有志者事竟成！