学习心得
泰州市姜堰区实验幼儿园 曹静
3月29日，姜堰区领雁培训班第十次集中培训活动在第二实验幼儿园举行，一天的时间，两位幼教大咖，江苏省特级教师、盐城市大丰幼儿园园长俞惠霞和姜堰学前教育领雁班的导师江苏省特级教师、正高级教师黄翠萍，给我们带来了非常精彩的讲座，下面我用两个关键词来总结一天的学习所感所悟：
一、管理
黄特的讲座以《管理的真谛》为题，通过沙龙研讨的方式，分组讨论“西游记师徒四人，你是其中的谁？你觉得他们中谁最重要？”在讨论中大家智慧碰撞、感悟共享，各抒己见，在轻松的氛围中学思悟。管理是什么？管理是成为最后一人，培养最后一人。
1. 我负责。一个好的管理者，是关键时候敢于站出来承担责任，作出决定的那个人。作为一园之长，需要有担当，果敢，有魄力，是能给老师们以安全感的人，时刻把老师放在心上，放在第一位，因为只有园长把老师放在第一位，老师才能把孩子放在第一位。
2. 寡人。管理者身后没有别人，只能靠自己的智慧解决一切问题。对于这个观点，我的理解是：管理者是听别人的意见，做自己的决定。
3. 跟我上。管理者是对自己负责，对员工负责的践行者。遇到难事，不推诿、不退缩，迎难而上，走在最前沿，冲在最前线。
黄特的讲座，除了拓宽我们的视野，我就得更重要的是给我们一种启迪：做什么事，都要问问自己：“是什么”“为什么”“怎么做”，增强自己的逻辑思维能力和看问题的辩证思维能力，要善于思考，要透过问题看本质，目光要长远也要深邃，管理的本质不是独立的职能管理，它的本质是管理思维和管理方法。
二、文化
俞特的讲座娓娓道来，用大量的鲜活的案例引发我们思考，在她的讲座中我感到我们需要做有思想的园长，办有文化的学校。一所学校的文化凝练，不仅需要发现学校里有故事的人，发现学校里有温度的事，发现生活中的人的集体期待和愿景，还要发现学校最初的样子。它可以是一棵树，一弯水，一块石，一片草等可以赋予解释力的某个意象。文化建设的意义是推动知行合一，既实现抽象的理念与具象的符号（如：雕塑、场所、空间等）和行为之间的融通，让精神、理念实现有组织、有体系的实践。文化建设需要找寻：我在感、故事感、作品感，需要思考从办学哲学精神内核到校园物质外延“一盘棋”的统筹谋划，需要顶层规划与分项设计的系统集合。
1.寻根。文化是慢慢生长出来的，无论怎么生长，根是不变的。从自身历史积淀中形成学校文化建设主题。比如，我园创办于1952年，在文化传承中，不断创新育人理念，不仅要有传承的优秀基因，也要进行创新与发展，逐步形成了“爱乐”文化。
2.共创。文化建构需要集体的智慧，是集体成员共同建构创造的价值观念、行为方式，学校文化不等同于校长一个人的思想，它是个人智慧与集体智慧碰撞与融合的逐渐沉淀的过程，是一个共生共建的过程。因此需要自上而下和自下而上双向互动的方式，既要发挥校长的引领决策作用，又要激活和尊重教职工的参与性与创造力。在学校文化形成之初，不要大刀阔斧改革，而是组织全校教职工讨论学校的行动纲领，统一思想认识后才启动学校改革，学校文化建设必须走出学校的封闭保守、自说自话，而要广开言路，充分汲取教育和文化研究领域的专家的意见，使学校的文化能有源头活水。
3.表达。文化呈现需要有呈现的方式。环境文化、制度文化、课程文化都是文化表达的载体。环境文化，体现爱的关照，爱的浸润。制度文化，发现有故事的人，有故事的事，看见幼儿园，看见幼儿，看见自己，看见同伴。再如，公众号的表达，都能体现“爱乐”文化，如：爱管理、爱党建，爱课程，爱美味等等。文化表达，需要平等对话，对话不是你说我听，而是深度反思，了解情感需求，看到每个老师，让老师有“我在感”。用文化教师们的言行，想方设法把话筒交给老师，如：集体教研、中心发言人、读书分享、领读者、意见征求会、校长约你面对面等等，让老师们在对话和表达中理解、践行和呈现学校文化，让文化在幼儿园生长生根。同时，通过各种平台推送宣讲，传播文化，让文化不断生根、生长。