疫情当下，对我们而言能外出学习简直是一种奢望。“领雁培训班”给了我们这次珍贵的学习机会，让我们能够重返学生时代，找到了久违的感觉。每天都所谓行程匆匆，收获满满，让我们感受着大城市快节奏生活的同时，也学习到了幼教界先进的教育理念，大量的信息冲击着我们的头脑，无论是环境的创设还是专家的讲座，都给了我们一次视觉和听觉的盛宴，下面我将从以下一个方面谈一谈本次学习的一点收获。
一、园本课程有声有色
听了南京市秦淮区教师发展中心的马瞬琴主任对“幼儿园课程内容与资源的选择性思考后”，让我对课程有了全新的认识。南京的每一所幼儿园都有自己的课程故事，南京市实验幼儿园的综合课程的关键词是：生活、经验、整体；梅花山庄幼儿园的和合课程，坚持传承、融合、体验、合作、和谐、和美、合作、融合的理念；太平巷幼儿园的田野课程是田野文化的体现，田野清新风—自然，田野调查风—人文等。每所幼儿园都根据幼儿园文化、周围的教育资源、孩子的平行经验和兴趣等，坚持价值第一、情景第二、策略第三的原则选择课程内容和资源。从幼儿发展、教师发展、课程发展和幼儿园发展来建立课程评价标准。在课程故事中要把握好幼儿真正需要学习和掌握的内容是什么？我们要幼儿的兴趣不要兴奋，要自尊不要自恋。在课程中以幼儿为本就要基于儿童的视角、基于儿童的困惑、基于儿童的意图、基于儿童的表达、基于儿童的体验、基于儿童的发展。马教授提出了经典课程是要不断重复的，资源要反复使用。南京有几所许卓娅和虞永平教授指导的幼儿园，她们的园本课程故事都是经过几年甚至是十几年的反复研究，不断提炼的。我在反思，我们的园本课程是什么？怎么才能得到专家定时定点的指导？我们的课程是否能够成为经典，怎样让现有的园本课程成为经典，不断挖掘研究的价值？等
二、音乐游戏名副其实
以前我对音乐游戏的理解有些狭隘，对音乐游戏的种类认识不够全面，在这次培训中冉我对音乐游戏有了更深入的诠释。南京市游府西街幼儿园在幼教界著名音乐大师许卓娅的指导下进行音乐特色的研究，她们能充分挖掘每一个绘本、故事、美术等里面的音乐元素，从韵律游戏、音乐游戏、节奏游戏、情境表演等多方面来表现音乐、感受音乐的美。音乐活动《小黑鱼》能利用孩子们喜欢的游戏化手段，以故事的方式帮助孩子们理解音乐，让孩子的玩玩乐乐中熟悉音乐的节奏，感受音乐的美，并通过肢体动作大胆表达自己的感受。让我感触很深的是她们的每一首音乐都选择得恰到好处，符合故事情境的开展，跌宕起伏，节奏感比较明显，音乐的选择面很广，题材很丰富，流行与经典相结合，很好的服务于游戏，服务于幼儿，我想这得益于她们扎实的音乐素养，以及对音乐的真心喜好和不断追求。
三、环境创设别具一格
幼儿园的环境创设是和幼儿园的课程故事相融合的，他们的每一面墙壁都是一个故事，都是孩子们研究的足迹。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。她们的环境布置，在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那样使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。她们“以幼儿为主体”，到处可以看到孩子成长的足迹。每一个课程故事就是一个主题版面，根据课程故事的发展和延伸，搜集过程性成长资料，在真实的做做玩玩中环境创设的元素和资料就自然而然的收集完整了。在环境创设中她们结合本班的课程特色，每个班的环境创设各具特色，没有重复性和可比性，有的只是明显的年龄差异和研究方向不同。在环境创设的过程中孩子是真正的主人，也是他们大显身手的时候，内容来源是她们感兴趣的、主题的产生生动、直观地流露出了幼儿的真实情感、自然想法。我觉得我们在环境创设的过程中缺少的是连续性，虽然也是一个个课程故事，但是相比较而言有些零散，缺少深入的研究和拓展。
四、戏剧表演独具特色
南京市石鼓路幼儿园的戏剧特色给我留下了深刻的印象。一个看似简单的《三打白骨精》的故事，加上的戏剧表演的元素就变成了孩子们喜欢的《寻找蜘蛛精的游戏》，每次游戏的要求都各不相同，由浅入深，层层递进，逐步增加难度，让我们在不知不觉中走进了游戏，玩得不亦乐乎，仿佛回到了童年时间，这就是好游戏的魅力所在。张赤华园长在讲座中说过所有孩子们会玩的游戏，教师必须都会玩，只有教师会玩了，孩子们才能会玩。试想一个不会玩的教师怎么会带出会玩的孩子呢？在研究戏剧特色的过程中第一步是细致观察选择戏剧主题，第二部是强化体验共建共享戏剧，第三部是到孩子们获得了多元的发展、教师们更新了观念改进了行为、家长们树立了科学的育儿观，拉近了彼此的距离。从戏剧这个小小的入口打开了幼儿园课程探索的大门，我想这就是马教授所说的雏菊模式。
五、自我对照反思成长
在整个学习中让我感悟最深的是张赤华园长的一句话“人生处处是茧，时时在破茧而出”。是的，人生就是不断成长、不断的突破的过程。对照《谁动了我的奶酪》中的四个角色：能及早嗅出变化气息的嗅嗅；能迅速行动的匆匆；害怕改变、否认和拒绝变化、使事情变得更糟糕的哼哼；看到变化使事情更好时，能及时调整、适应变化的唧唧。我在反思我是故事里面的谁呢？不是嗅嗅也不是匆匆，只是在哼哼和唧唧中徘徊的一个观察者。
作为幼儿园的后勤管理者，我要改变自己，努力将自己所学的知识转化成行动，知行合一，提高自己办事的速度和效率，将“幼儿园想做”变为“我想做”，将“为何做不到”转为“如何做到”，聚焦“做什么”和“怎样做”积极思考与行动，化被动为主动，更加积极创造性的投入到工作中，通过一个人带动周围人，影响一群人，促进幼儿园的和谐协调发展。