我有幸参加了教育局组织的“领雁计划培训”的研修活动。此次培训活动从实地参观园所到幼教大佬们的讲座，有血有肉，异彩纷呈，不仅精神上受到洗礼，更为下一步的工作打开了瓶颈。收获颇多，感触于笔端。
1、走入幼儿园，满满的幼儿成长的痕迹。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”在南京的3家幼儿园，从入园开始，所走的每一步都能看到幼儿成长的影子，它很巧妙的将幼儿园特色、班本课程融入到环境中去。在音乐特色的南京市游府西街幼儿园的大厅里，竟然把串铃、手腕铃、镲、沙蛋等小乐器挂在了小球轨道上，当球滚到了接口处，触碰到小乐器，就会发出叮叮当当、沙沙沙沙沙等好听的乐器声。把乐器和益智玩具结合在一起，这是多么的巧妙啊！园所里所呈现的一件件童真、有趣的作品充分体现出幼儿的学习过程与痕迹，清晰表明了幼儿是环境的主人。通过这次园所环境参摩，我更加清晰地认识到只有真正了解到幼儿的“真”需要，才能成为环境的缔造者。
2、虽然教师平日的性格大大咧咧的，但是在面对孩子的时候就仿佛从粗旷的山东大汉转变成了温柔的江南女子。我反思了我之前的日常教学状态：当面对比较调皮、淘气、自控能力教差的的幼儿时，就会习惯性的选择用大嗓门让孩子们安静一点。我深刻的意识到了自己的错误。轻声细语从自身角度来说，可以保护我们的嗓子，也可以最大程度地避免情绪的急躁和焦虑。从幼儿角度来说，有利于消除幼儿对立的情绪和心理，拉近教师与幼儿间的距离。更能够体现出教师的性情、涵养、人格和心胸，不仅有利于安抚幼儿的情绪，同时也会潜移默化地影响幼儿，可以教会幼儿学会尊重他人，教给他们一种优雅生活的姿态和习惯。在以后的教育教学的过程中，我要意识到轻声教学的重要性，并在教学中进行有效的实施，从而保证幼儿教育的有效性。
3、南京市游府西街幼儿园的老师在实施大班音乐活动《小黑鱼》的过程中，我一直在感叹设计的美妙。在活动中，教师与孩子之间的交流是平等、和谐、自然的，活动中每个环节的设置与过度是那么的自然又是那么的环环相扣。在活动中，孩子的主体地位得到了绝对的尊重，不管是创编动作还是自行组合队形都能很好的体现出幼儿是主导者，随时可以向教师抛出任何问题，而整个过程又在老师的掌控之中。这对于我们如此大班额的教学来说是个极大的挑战，有限的活动不能满足每个幼儿的需求，我觉得在以后的教育教学过程中，这是一个值得思考和有待解决的问题。比如说：如何有效地实施分组教学。
4、在南京市梅花山庄幼儿园，教师们以鲜活的案例和丰富的智慧内涵及精湛的理论阐述了如何实施班本课程。唐茸老师和她的孩子们共同实施的大班课程《南京中山路》让我印象深刻。唐老师在实施课程前有非常清晰的规划和设计，从南京的本土地域文化入手，基于班级幼儿年龄特点、经验水平和兴趣需要，带领孩子们实地观察、探究，与环境、人们的互动中丰富幼儿对中山中路的认识和所见所闻。并且利用集体活动、区域活动、谈话活动等引发幼儿的思考、讨论。它的进程始终围绕“兴趣、问题”展开，反映的是教师、幼儿之间真是的学习、生活的探索过程。反思自己的课程实施过程，还是未能很好的体现幼儿为主体。在以后实施的过程中，我会转换观念，由“教师本位制”到“幼儿本位制”的转变，由关注“问题解决的结果”到关注“儿童思维发展”的转变，时刻保持观察的状态，生成的活动要源于幼儿的讨论、基于幼儿的行为，真正做到跟随幼儿的脚步，去看见孩子、聆听孩子、看懂孩子。
在这次培训活动中，我深切感受到名园长的初心、匠心；领略到名园长的风采、风韵；折服于名园长的眼界、境界！