姜堰区“领雁”人才培训班赴宁考察学习心得
泰州市姜堰区蒋垛幼儿园 周丽娟
为期4天的赴南学习已经结束了，在这四天里，我们行程满满，收获满满。每天吃着由名家、名园提供的营养丰富的教育大餐，以至于到现在仍然回味无穷，饱胀满腹。慢慢翻开来不及记载而拍下的照片资料，细细回味下来，写下自己的感受与思考。
第一天，倾听了马瞬琴主任的《幼儿园课程内容与资源的选择性思考》
理解一：幼儿园内容选择具有价值性。
以前一直以为只要是幼儿感兴趣或者幼儿积极参与表现的课程即为好的课程内容，然而当听了马主任独道解说后，发现自己其实存在着对课程选择的误区，有种眉毛胡子一把抓的感觉，缺乏对课程的深层推敲，确实在选择课程时没有过多的考虑课程的意义与价值，同时，佩服马主任敢于提出问题并进行批判的精神。
理解二：课程文化自觉本身就有自主、自醒、自励的意思。
我理解的课程文化自觉是园长、教师应有主人公意识，把课程文化建设看成是自己的责任，从情感上认同并接受共同建构的课程信念。再者教师需要主动学习。没有教师的主动学习，就不会有教师个人的发展，也不会有课程文化的发展。有利于课程文化发展的学习应是将书本学习、同行之间的学习、自我反思性学习相结。最后以本土文化为核心，办具有鲜明的园本特色，才会有生命力，才能有力地推动幼儿园课程的发展。
理解三、研讨：分析幼儿园自身的情况，如何进行幼儿课程质量管理？这是马主任给我们研讨的论题：在我认为，就我们农村幼儿园来说，在当前课程游戏化背景下，在具备了理论知识的基础上，在确定课程内容体系方向与思路的情况下，应该发掘教师、家长与社会的网络资源，沿着这一方向勇往直前，遇挫不低头，迎难而上。在师徒结对、专业培训、集体研讨的策略下，根据本园特色与幼儿年龄特点进行微调，使之成为符合本园的课程。然而，我还觉得团队的凝聚力以及健全、细化的管理制度执行到位也是课程质量的重要保证。
第二天，参观南京市游府西街幼儿园。
南京市游府西街幼儿园是新迁搬来幼儿园，在这寸土寸金的南京繁华地段，这所幼儿园显得精致小巧，温馨如家。幼儿园内主要开展的是“幸福”课程，研究教师教学的策略和孩子学习的策略，挖掘音乐教学中动作创编的教学策略，他们的音乐教学以绘本为载体，以音乐为主线，以动作为支撑。
活动以大班绘本律动《小黑鱼》教学活动拉开序幕。在活动中，教师将故事、游戏、自主创编队形完美融合到音乐中，根据音乐的节奏，利用有效的语言提示等，将音乐分段，根据故事发展情节重复动作、变换队形、相反游戏等。让孩子们在轻松愉快的游戏中达到了目标；在潜移默化中掌握了难点；更在引导帮助中达到了高度！真正做到了利用故事将音乐情境化！利用游戏让幼儿感受音乐的魅力！
下午我们进行的是游府西街幼儿园特有的“工作坊培训”的活动，就是结合浸入、体验、研讨、讲座为一体的教研方式，这种教研方式可以让教师作为学习者去体验孩子在学习中所遇到的困难与问题，从而在设计活动中有的放矢。活动的主题是《巧借绘本，玩转律动》，重点介绍了《艾玛捉迷藏》、《彩虹色的花》、《小黑鱼》等 活动，在活动中教师均运用了许卓娅教授的“傻瓜流程”，但又在故事上、乐器上、音乐上有较大的不同，所以虽然我们运用“傻瓜流程”，但更需要教师加入自己的思考和设计。
这种将绘本与律动的完美结合，让我觉得耳目一新，创意非凡。绘本的内涵是幼儿很难理解的，然而当融入了音乐律动、肢体语言后，幼儿既感受了音乐所表达的情感，又能在专注的情况下接受绘本所带来的启发。所以具有游戏元素的绘本也是不错的选择。
梳理所学：
（一）收获
1、理清了音乐教学的基本流程:故事——动作——音乐——其他。
2、音乐教学的实施方法:师——师、师——幼、幼——幼、众幼——众幼。
3、音乐教学的常规:取放乐器、教师动作及站位、教师语令等等细节化的处理。
4、教师示范的重要性；故事情节的衔接性；绘本故事结尾反馈信息的必要性。
5、音乐素养（节奏节点等）、学习素养（解决问题能力等）及品质素养（人际交往的方式等）的融合。
（二）反思
1、平时在音乐活动中没有动脑子去细细思量自己的教案。
2、平时关注音乐活动较少，对音乐类型涉猎太少。
3、在音乐活动中没有进行有效的反复及巩固，对细节处理马虎。
4、故事及游戏的渗入太少。
5、自身的音乐修为欠缺。
（三）分享与模仿
1、分享
在学习了别人，反思了自己以后，将所看所想所思整理成PPT，在幼儿园分享交流，传递新的教育理念。
2、模仿
许卓娅教授曾经说过“想要上好课，先去模仿别人上课”，在模仿别人的过程中，把慢慢积淀下来的东西内化，那就是自己的。
第三天，参观南京梅花山庄幼儿园。
梅花山庄幼儿园“麻雀虽小 五脏俱全”，浓郁的民俗文化氛围，深深吸引着大家的眼球。梅花山庄幼儿园的最大特色，就是将民俗艺术和地方资源渗透到幼儿一日活动各环节，使孩子们在感受民俗特色的同时，有足够时间及丰富的材料去表达创造，在大氛围中，感受美，创造美！
上午章园长介绍了梅花山庄幼儿园的“和合课程”，从“和生”“和美”“融合”“合作”四个方向提升课程理念，并详细介绍如何利用园所周边资源、人才资源、家长资源融入课程活动中。
环境，润物无声，梅花山庄幼儿园充分利用室内外空间和现有条件，让美育教育渗透在幼儿园的各个角落，“让每一面墙壁会说话，每一个角落会唱歌”——印象月牙湖、扎染、皮影戏……等富有梅花山庄幼儿园园本特色的园所环创，让现场参观的园长流连忘返 ，在探讨、分析、思考、梳理中提升专业素养。
下午，是秦红园长带来的《基于儿童经验的幼儿园美育探索》讲座，听了这节课后引发我对美术教育的一些思考。
第一，从孩子的兴趣入手。孩子们都喜欢玩，所以尽量多提供一些绘画工具，油画棒、毛笔、彩色水笔、皱纸、水粉颜料、胶水、毛条、手工纸、铅画纸、卡纸、白报纸、彩色卡纸、旧报纸、广告纸等等，和孩子一起玩绘画游戏、手工游戏，吸引孩子动手参与，渐渐地适应活动，乐于活动。
第二，多引导、少示范、不照抄。有时我会先画给孩子们看，然后将我的示范收掉，鼓励他们自己画，画得不一样也很好。
第三，多肯定、多鼓励、多赞扬。儿童画是没有对错的游戏，不能以大人固有的眼光来看待。鼓励孩子大胆作画，多为孩子的进步加油鼓劲，多表扬多赞赏，给孩子多一点的自信。
第四，多和孩子交流讨论，帮助孩子丰富画面。活动从主题交流开始，收集相关的资料和实物，鼓励孩子大胆发言说出自己的看法。画画的同时也要多交流，当孩子画不下去的时候，进行一些引导性的交谈，鼓励孩子运用已有的经验进行想象，自己来丰富画面。
第五，尊重孩子。孩子都有自己的个性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨让他尝试一下，然后再比较给他看，这样做远比你说教的效果好。画画过程中不干涉孩子运用图形和颜色，让孩子做画画的主人，让孩子体验画画的乐趣，并进一步得到提高。孩子间不做无谓的个体比较，每个孩子都是独一无二的。
第四天，南京石鼓路幼儿园。
这位从我们姜堰实验幼儿园走出去的园长，运用她深入人心的管理理念，漫谈着自己幼儿园戏剧化课程的创办过程，她以《谁动了我的奶酪》故事中四个角色特点引导教师们要做一个什么样的人？激发了教师们在研究中的成长，明确了园所发展的方向。又用马斯洛需要层次理论对话《指南》，从心理学的角度促进教师成长，在研讨中优化实践思路，在体验中放飞戏剧天性。让我明白：不墨守成规、安于现状，不望难却步、半途而废，拥有走心的管理、不断改变的思路、坚定的步伐，必定能带来美味的奶酪。
“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。"选择幼教人这条路，学习的脚步不会停，追梦的脚步也不会停。本次的学习圆满结束，在整个过程中没有感到一丝疲倦，因为心里是满满的！
我想说：想要得到最好的世界，先让世界看到最好的你！