经过前几期泰州资深园长的理论+经验+案例的培训后，在2020年9月29日的下午，我有幸聆听了江苏省教育行政干部培训中心倪敏教授的《回到原点谈儿童发展》的培训。可以这么说，前几次的培训是接地气的培训，而这次倪教授的培训是接仙气的培训。
倪教授从自身小时候玩的游戏说起，现场玩起了小时候的游戏，让我们从最初儿童的游戏谈一谈幼儿的发展，进而用专业的理论为我们解读，把枯燥无味的专业理论变成了通俗易懂的描述与实例：她指出不管任何时期的幼儿活动都是自然的结果，幼儿能从最初的游戏中都能获得耐挫行、协调性、动作得到发展、建立一定的规则意识。那时的幼儿活动是由外而内的，自主的发展。与之矛盾的教师的引导的游戏是由内而外，控制性的活动。唯有两者相互协调，才能发挥极致。
进而倪教授又谈到在区域游戏中与集体活动幼儿的全面发展与幼儿的发展差异。就幼儿个体来说，就是培养完整的幼儿。就整体而言，就是面向全体，一个也不能少，这就需要“因材施教”，开启每个孩子的智能潜在意识，才是有价值的教育。
在进一步的解说中，我明白了许多专业术语的深层含义。如：“态度倾向”，这个词汇在《指南》中，每次读背或者考试时我都能倒背如流或填空正确。然而在倾听倪教授的案例解读后，才真正明白了什么样的幼儿在何种情况下说的什么话，就代表着有一种“态度倾向”。又如：“建构经验”的引导，倪教授通过一个智慧老师的一堂课，教会了我如何去挖掘幼儿的建构经验，以及如何灵活的调控课堂。再如：“最近发展区”是指哪里？如何理解“最近发展区”，用幼儿摘苹果的案例来解说：是指在幼儿已有水平的基础上，幼儿通过努力所能达到的水平，这个努力与达到水平之间的区域就是最近发展区，所以作为教师应发现每位幼儿的发展水平，鼓励、引导幼儿想跟高水平发展。
此次培训不光是知识上的收获，更多是意识上的提高。在此，感谢上级主管部门为我们提供了这次极好的学习机会。在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。用知识武装头脑，用学习补充能量，努力做-一个学习型、知识型、研究型的现代化的管理者。