读书确实是件令我头疼的事，种种借口养成的惰性，许多本不该丢弃的东西反倒丢弃了。因有幸参加了研修班工这个团队，我心怀一份感激与责任，心也就沉了下来，静静的去读，细细的去品味。在李冬梅园长的带领下，我们小组全体成员在群里和大家一起研读，发表自己的收获和心得，受益匪浅。
这是一本用爱和经验写出的书，读了之后让我感到既亲切又实用，它为我们幼儿教师指引了方向，让我深深领悟到如何才能当好一名好的幼儿园管理者,书中有很多教育案例，像一盏盏明灯，为幼教育工作者指导航向。
仔细读了第一章《做一个有效的决策者》，我对《警惕做“劳动模范”》这篇文章，深有感触，产生了共鸣。文章里生动的事例和管理的寓言故事，让我知道了幼儿园园长最重要的角色定位是什么。
当你付出辛苦，诸多辛苦仍得不到管理的效益时，就要思考一下所用的方法是否恰当，比如说：
1. 相对于具体的做事而言，思考、谋划、决策、布置、分工则更为重要，自己再辛苦也只是一个人的有限力量，要想办法调动所有员工的力量，通过自己的辛苦劳动。
2. 作为示范来带动所有员工的辛苦劳动是一个有效的办法，但不是唯一的办法，也未必是最好的办法。
3. 所以当你手忙脚乱的时候，尤其要警惕是否在做无效或低效的劳动，特别是这些劳动是否称得上是管理。
4. 所以说，用最轻松的方式完成最宏大的任务是最值得追求和赞扬的，而不是恰恰相反。
前者看起来堪称“劳动模范”，但对管理的角色身份可能认识不足，后者呢，看似不务正业，但凝聚多年的管理心得，绝非一夕之功。
除了自己的家庭，幼儿园就是大家的第二个家。在这样一个大家庭里，我们每个人的分工又各有不同。俗话说“单丝不成线，独木不成林”，不管是教师、保育员、后勤人员、管理者都必须具备团结、奉献的精神，这样的团队才能有凝聚力。作为幼儿园的管理者，更要尊重团队里的每一个人，了解他们的需求，给他们提供平台，能发挥自己的特色和优势，充分体现自己的价值感，这样每个人在集体中才有归属感和幸福感。
正如书中所说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，幼儿园的工作不仅需要园长的正确领导，更需要教师们的积极而努力地配合。只有两者完美的结合。
幼儿园才能取得进步与发展。作为幼儿园园长无论能力多大，优秀的价值都是要去靠团队的力量来实现的。如何让我们的团队，为了共同的愿景，凝心聚力，使我们的管理，管要管的有说服力，理要理的有思想，这也是我们这些做管理者的所要思考的问题。一个优秀园长的体现，不应该整日是工作、工作、再工作------，我们在对老师们做管理时，首先应考虑到的是，我们的管理对象她首先是一个人，其次才是一个工作者，凡是一撇一捺写成的人，她就有七情六欲、喜怒哀乐，我们每个幼教人都懂得幼儿园的教育要求是保教结合，老师们在对待孩子是这样，我们在对待老师时也应该是这样，只有真诚的关注了她们的个人情感，把她们保育好了，她们才会更认真的来接受我们的教育。
记得盖笑松老师在他的专题说过这样一句话“教师幸福工作，孩子快乐成长”。想要幼儿幸福，那教师得先感受到幸福。提高教师的幸福感我觉得管理者要做到以下几点人文关怀：
1.给予教师关怀：让教师的心事有所倾诉，帮助教师解开她们心中的困惑。
2.给予教师关注：对于教师“赏识培养”，对于教师们的付出给予一份认可和关注。
3.给予教师关心：定期组织教师体检、心理讲座、园内活动，让教师们的压力得到释放，把关心真正的关心到教师的心坎里去。通过关切入微的细节，凝聚教师们的正能量，使教师们能正确的面对问题，解决问题，释放压力，用关心促教师的心灵成长。
在她们需要的时候，送上一条温馨短信，一个微笑，也许我们就会收获不一样的春天，她们心中得到了爱的滋养，也就会滋生出更多的爱，才会幸福的工作着，快乐的工作着，才会把心中的爱迸发给我们的孩子们，使孩子们成为最终的受益者。做为一个管理者，也只不过是羊群中的领头羊而已，责任是要引领她们从现在的地方到另一片新鲜草地的去的，不是只炫耀领头羊的身份的。“人非草木孰能无情”，人都是讲感情的，我相信我们为她们考虑了，反过来，他们也不会不理解、不体谅我们的。“情若春风爱无声”，以情动人以爱换心，爱是双向的，有付出就有回报，我们做管理者的付出的是爱，老师们回报的是工作的效率。这就是管理的人性化，一个健康团队的打造离不开人性化的管理，人性化的管理离不开人性化的管理者，做为一个管理者如果只把眼光盯在工作上，而不是人上，那她永远造就不出一支斗志昂扬、充满凝聚力的团队；一个官腔十足的将，也永远带不出做人、做事随和大度的兵来。无论是管理者还是被管理者，我希望我们永远是“相亲相爱的一家人”!在幼儿园这个大家庭中，希望我们每个人都像爱我们的家人一样，爱我们身边的每一个“大人”和每一个“小人儿”!
这本书，让我读懂了教育，也读懂了人生。我想可以时刻准备着，以智慧守望理想、以真情坚定信念，去追逐生命的完满、去求索教育的真谛。