1. 安排学生主持
上课铃声响起，学生往往难以立刻进入上课状态，因此需要有一个小小的提醒——安排一名小主持人，进行课前三分钟演讲的串场。这一举措既可以让这场小演讲显得正式一点，更能够带动班上其他同学的积极性。要做好小主持人，课前也需要做好与演讲者的交流工作，这对于学生发展交际能力发挥着潜移默化的作用。
2. 自己组织语言
让学生为自己的演讲组织语言，对于培养他们的语言表达能力有很重要的影响。帮助学生区分口头语与书面语，区分日常用语和演讲用语，而不是布置一个任务让学生自己到网上去摘抄，抄的再好，如果自己不会用还是无意义的。小学时期，教师就应当有意识地去让学生自己思考，自己组织，把心里想的用合适的方式说出来，培养其逻辑意识。
3. 使用标准普通话
“做文明人，讲普通话”，普通话是我们的通用语言，但是我们接触最早的却是家乡方言，因此，有的学生对于普通话的掌握还不是特别到位。教师特别是教语文的教师，对于帮助学生说一口正确流利的普通话责无旁贷，要充分利用一切讲口语的机会纠正其发音。尽管一个出色的演讲不一定是普通话说的好的人讲出来的，但普通话相当于一个演讲者的门面，会给别人留下十分深刻的印象。
4. 尽量做到脱稿
达到这一要求并不容易，这意味着将要占据学生一部分课外时间用于背诵自己的演讲稿。为什么要脱稿，不仅在于锻炼学生的记诵能力，更要培养他们做事的认真态度。演讲者做到脱稿，目光注视听讲者，与观众有一定的眼神交流是对正常演讲的基本尊重。当然，并不是不允许学生把演讲稿带到讲台上，因为必要时学生可以看一眼讲稿，以防忘词造成尴尬局面伤害了学生的自尊心。