班主任在工作中应该注意协调好各方面教育力量，调节各科教师间的关系，从而使班级工作步调一致，取得较好的教育效果。作为班主任，应该积极配合任课老师把教学工作做好，重视思想沟通交流，具体可以从以下几个方面着手：
1.做科任老师的同盟者。班主任与科任老师密切配合，互相支持，形成合力，才能取得最佳的教育效果。当学生在科任老师的课堂上做了违反纪律的事情，被我发现或被其他学生报告给我，我会第一时间了解情况，根据具体情况选择单独谈话或作为典型放在班会课上强调，让学生意识到自己行为的不妥，做出反省，并要求学生下一节该科任老师的课时，主动找该老师承认错误。有时候学生过于嚣张，被科任教师直接点名告知我上课经常调皮捣蛋，我会在该教师面前把学生喊过来，了解情况后进行教育，让学生当着科任老师和我的面，保证今后以什么样的状态上课，知道什么能做，什么不能做。让我们的科任教师知道，我是与他们站在同一阵营的，要心往一处想，劲往一处使。
2.做科任老师的欣赏者。要经常教育学生尊敬科任老师，听从他们的指导，主动宣传科任老师的优点和教学成果，树立他们在学生心目中的威信。作为班主任，应该维护科任老师在学生心目中的地位，正确引导学生评价科任老师，使学生从内心世界产生对他的敬佩之情。对于一个教师来说，他的教学能得到学生的喜爱和认可，能够给教师增加工作的动力。期初我会给学生简要介绍本班的各个科任老师，资历深、经验足者着重强调他的成就；年纪轻者着重强调他的活力和教学态度，让学生一开始就产生这样的观念：我们班的老师都是非常厉害的老师，要珍惜，要好好学习，不能浪费这样好的资源。平时，我也经常以一些案例来时常引起学生的关注，比如，安全问题多发的体育课，由于本班本学期事故发生率较低，我会一方面表扬学生遵守活动规则，知道关注活动安全问题；另一方面也会告诉学生，我们体育老师让同学们在规定的地点活动，就是为了保证大家的安全，要明白体育老师的良苦用心，不要因一时任性引发安全问题，辜负了这么负责任的老师。
3.做学生和科任老师的中间人。思想沟通交流不止体现在班主任与学生的单向说教上，平时我也关注学生对教师的评价。有的学生说某些老师特别凶，某些老师特别好，我会引导他们，老师严厉是为了让同学们把更多精力放在学习知识上，这样尽职尽责的老师应该感谢；老师随和，是因为对学生充满了喜爱，不忍心太过严苛，不能蹬鼻子上脸，伤老师的心。我还会在课间与相关科任老师沟通，一方面让他们知道学生眼里的自己是怎样的，一方面也了解老师对本班学生的评价，方便及时意识到班级存在的问题，进行针对性引导。
4.重视与家长的交流。关于各科并重的沟通交流，不止是针对和学生和科任老师，与家长的交流也很重要。要意识到自己不仅是科任老师，还是班主任。当与学生家长沟通时，也要将孩子各科的学习与课堂表现反馈给家长，当家长问到别科情况时，能有话可说。这不仅体现了班主任对学生学习状况的关注，也能看出我们对学生长足发展的上心。记得有一次我跟一个学生反映孩子的语文学习情况时，家长跟我谈到了这孩子对语文和英语一点都不感兴趣，我在提供了自己本学科的学习方法作为参考后，家长特别说到孩子的英语学习太愁人了，不知道怎么办好。当时我想，才一二年级，英语学习不需要过早这么焦虑，先把语文和数学学好了再说。但是我立刻意识到，不应该说这样的话，不能为了应试而如此功利，家长重视各科的学习是非常正面的信号，班主任更应该关注到孩子的全面发展。所以我向家长提供了我自己还是学生时，学习英语的一些心得，希望给家长提供一点思路，减轻她的焦虑。家长体会到了班主任对她孩子的成长的关心和关注，真诚地表示了感谢。
所以说，各科并重不能只做表面功夫，真正落实到行动上，还要加强各方面思想沟通交流。