观看了专题片《李吉林老师的情境人生》，我看完感触很大，不由得想到爱因斯坦的一句话：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的东西之后还留下来的。”
从教的这几年，可能自己还在“当一名合格的老师”之路上行走，没有沉下来好好摸索如何成为优秀的教师。或许多年过去，孩子们回想起学校所学知识，都很零碎，甚至关于课堂的记忆都不能拼凑成一段完整的影像。重看这部专题片，当年的学生已至中年，却仍对李老师的教育细节如数家珍，这大抵是教育最后留下的东西吧——想象力、学习的愉悦感、撒下的理想种子等等。“弯弯的月儿小小的船，小小的船，两头尖……”从诵读变成吟唱，舒缓动听的旋律流出了那间小小的教室，流出了课堂，贯穿了整部影片，也贯穿了学生们的记忆。
李吉林老师说，她要做一个缝翅膀的人，让孩子们飞起来。她不赞同符号化的课堂，不希望空洞繁琐的分析讲解将丰富的语文教学搅和得分崩离析，不希望多彩的童年被五花八门的习题和背、抄任务充斥，她主张用真情引领童心回归真善美，选择恰当的教学手段，把学生的认知活动和情感活动结合起来。提高实体情境（走出校园）、模拟情境（画图）等，实现儿童与情境的有机交互作用。当学生挥着想象的翅膀，在特定的情境中“天马行空”时，教育发生了。“我的腿越来越长，我够到月亮了。”“我长出了翅膀，飞到月亮上去了。”……朴实的语言，动人的想象，带来了课堂上审美的愉悦，让学生们记忆十分深刻。当年一个留了两级的问题学生王许成，机缘巧合下落到了李吉林老师的班里，李老师接受了他，并在全班同学面前将班里负责喂养的小鸭子的重任交付给他，王许成感受到了老师的喜欢和信任，此后便不断进步，势如破竹。多年后，这个孩子已经事业有成，创办了一家商贸公司。几十年后，学生们来李老师家拜访时，王许成惊喜地发现老师家里还养了鸭子，感慨万千，梦回童年，开心得仿佛少年。那一刻，竟让我有些鼻酸。
我让学生觉得学习是快乐的吗？我在努力培养学生的精神世界吗？要思考，作为一名语文老师，能否将美的体验融入课堂，让学生获得快乐与满足，能否在享受其中的同时，获得时间磨灭不了的东西，若干年之后，到底会给学生留下什么！