《西门豹治邺》是一篇历史故事，讲的是西门豹巧施妙计，和邺县百姓一起破除迷信的故事。西门豹治理邺县、惩治巫婆和官绅的方法之巧深深印在百姓和后人的心中，听了杨梦媛老师执教的这节课后，杨老师课堂教学设计之巧也给我留下了深刻印象。杨老师的课堂从西门豹的名字开使，以复姓导入，对于所知的复姓和有这类复姓的名人畅所欲言，为学习新的人物，感悟课文内容做了铺垫。而这节课的重点主要放在了“体会西门豹的言行，思考这样写的好处”上，有聚焦，有效果。我总结了以下“三巧”：
1.四问四答，巧设表格。
西门豹和老大爷的对话部分让读者了解故事背景，知道邺县首恶做了哪些恶事。通过西门豹与老大爷的四问四答，摸清底细。杨老师巧妙设置表格，将西门豹短小精悍的四个问题列出，知道问中有深意，“为什么这么问”，再由学生默读找出老大爷的回答完成表格，以师生分角色对话的形式，让全班对惩恶背景有了一个大致了解。整个过程既必不可少，表格样式简洁，清晰明了，不拖泥带水，有效开启了后面重点段落的学习。
2.聚焦言行，巧立形象。
本课堂的重点是“西门豹惩治恶人、破除迷信的妙处在哪里”。杨老师聚焦西门豹的一言一行，抓住重点段落，带着问题潜心思考。抓住语言中的重点词，揣摩语气和情感，比如问学生“为什么西门豹说这个姑娘不漂亮？是真的不漂亮吗？”西门豹对巫婆和官绅头子的话中，“为什么要说‘麻烦’这样的客气话？”将计就计惩治了邺县首恶，客气话里暗藏玄机，这样逐层推进，突出重点，化解难点，学生理解了西门豹的妙计妙在以其人之道还治其人之身，于是主人公的形象更鲜明了。在此基础上指导学生有感情地朗读，就巧妙地实现了与文本的对话。
3.深入解读，巧设对比。
抓住西门豹对待巫婆、官绅头子和其他官绅的不同做法，深入挖掘个中内涵，更具有现实意义。为什么对待前者是“不容分说”，对待后者却是“站了很久”“等了一会儿”，这些都让西门豹这一形象更加具有厚重感，对于为非作歹之人绝不手软，对于有机会痛改前非的人再给一次机会，这样才合情合理。另外通过这一对比，也促进了学生站在各个角度思考（老百姓的角度和其他官绅的角度），揣摩人物内心，提高了思辨能力，明白这样的妙计之“巧”，体会老百姓对西门豹“信服”的来由。