——《未来学校》读后感
《未来学校》是由北京师范大学余胜泉教授编著，本书是教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“‘互联网+’教育体系研究”（项目批准号：16JZD043）的研究成果。全书分九个章节，从 “互联网+”何以革新教育开始分析，具体谈到与教学相关各环节，包括环境、课程、教学、学习、评价变化的新样态，最后阐述了学校结构、管理模式、教师素养方面的变革与要求。全书清晰展现了“互联网+”教育的未来教育框架，为新时期学校教育信息化发展提供了丰富的内容参照与方法指导，值得反复研读、加深理解。结合暑期学习培训心得及对我校智慧校园建设的构想，以下谈谈自己初浅的体会与认识。
教育再认识
新时代教育以“立德树人”为根本任务。教育是人类特有的社会现象，是一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的活动。对于人才的培养，要做到“德才兼备、以德为先”。“立德树人”是一切的根本，统领一切教育实践。正确把握教育的方向，是解决好“为谁培养人？”、“培养什么人？”“怎样培养人？”的前提。我们从事教育工作，一切都要从国家人民利益出发，遵循国家方针政策、法律法规，一切依照教育科学发展规律进行，方可大有作为。
幸福的教育是什么样子？教育一定是正向的、积极的、充满了爱和有意义的，在人的成长中引导人走向真善美，找到自己的精神家园。幸福的教育不是培养同一种模式的产品，而是像阳光一样包围着你，促进你的成长，却又给你光辉和自由。幸福的老师是美的，“腹有诗书气自华”，散发着德性的光辉与才华的气质，有一个体面的生活保障、美满的家庭和健康的业余生活，我们在这里宁静地生活、勤奋地工作。幸福的学生是健康自由、积极主动的，在个体自由与社会规则间达到平衡，他们不是枝条恒逸、野蛮生长在旷野里的树，而是像树林里的每一颗树一样，在横向的社会和谐中，不断向下扎根、向上寻求阳光，与知识一起舞蹈，拥有幸福的人生。幸福的校园是面向所有学生，能促进他们自身才能得到充分发挥，充满创意、审美和灵性的地方。幸福不是享受，奋斗是幸福、刻苦也是一种幸福，像极了农田间割麦时有抬头擦汗的样子。幸福的学校是有味道的，幸福的师生会念着学校的味道。
对于“我们一直在路上”的反思。首先，我们到底要去向何方；其次，我们能不能到达。我们到底要什么样的教育，要实现什么样的教育目标？我们需要什么样的教育经验，实施什么样的教育保障，最终怎样证明我们达成了教育目标？我们培养社会主义事业的接受者和接班人的大目标是一致的，而每个地区、学校有自己的特色，我们要办成一个什么样的学校，要怎样因地制宜，一切以学生为中心，一切“以人为本”。也许，有一些已经明确，那就是应试教育要不得，而以劳动为代表的综合素质也显得迫切而重要。缩水是应试教育的表现，譬如本来要培养学生学科素养，到只学学科中的考试书目，到必考章节、必考知识点。教育发展到今天，我们不能把教育变成教学，把教学变成知识的教学、变成书本知识教学，变成考试内容的教学。应试无罪，考试是对的，公平、公开、公证的机制是正确的，而变相地发展为体制化应试，把学校变成应试培训机构就与之相违背了。没有高考，我们不能走到今天；只有高考，我们可能走不到明天。
教育的发展需要依靠教育改革。对于教育发展中的问题，我们需要在更高、更本质、更朴素的层面上思考，想明白、说清楚、做出来。教育是国家培养人才、提升国民素质的大业；学校是促进人成长的地方。对于当前教育改革中的问题，主要表现在过于频繁的“改革”，大家都需要“转型”，而我们却不知道往哪里转，如何转，具体途径是什么，导致最终只能原地转。那么多的理念、方法，更多的是为改而改，只是在换一个说法，找一个属于自己的词，而对于什么是好的不明确，对于要改向哪里也不明确。
什么是现代教育？我们要有探究教育真相，把握教育本质的勇气和决心，让教育就是教育。教育现代化，首先是教育理念的现代化，而非硬件设施的现代化。杜威在100年前就发现我们的教育关注“知”、不关注“行”，到陶行知提出“知行合一”，那时的教育就已经很现代化了。以人为本的教育区别于以知识为中心的教育，一切要以人为中心展开设计，关注人的身体、人的体验、人的行为。关注人的差异性，我们就要关注每一个学生，是有血有肉的张三、李四、王二……不是一个名词；关注不同的学生，我们就要让教育内容更丰富、具有选择性，让教育过程成为有选择的过程。
我以为，对教育的认识深刻影响着我们对办什么样的学校，培养什么样的人的理解。智慧校园不仅仅是现代技术与教育的融合，更不是各类先进网络、软硬件设备的堆砌，更重要的是基于我们的办学理念与目标，服务于我们的教育实践。未来学校不只是智慧校园，更融合了前瞻的办学思想与对教育本质的深刻认识和对促进人成长的教育目标的追求。
智慧校园 未来学校
未来学校。“互联网+”时代，带来学校教育的变革与重组，主要表现为可选择的个性化教育服务、适应性的精准教育服务、多元供给的开放教育服务及虚实融合的跨界教育服务。面对未来，深刻认识智慧校园的缘起、发展、概念与特征，分析智慧校园建设的内容与技术框架，便于我们科学合理地做好统筹规划、顶层设计，建成融合学校教育理念的特色智慧校园，不断提升教育信息化水平与办学品质。
一、智慧校园的缘起、发展、概念、特征
20世纪70年代美国麻省理工学院提出的 E-campus 计划，是数字校园概念的起源。20 世纪80年代以来，社会信息化进程给人们的生活方式、工作方式等带来了巨大的变革，更侧重于学习能力、合作能力和信息处理能力的能力观；不再限于仅仅知道“是什么”和“为什么”，更侧重于知道“在哪里”和“怎样做”知识观和学习观逐步改变，传统的学习方式面临巨大挑战。
1990 年，美国克莱蒙特大学教授凯尼期·格林( Kenneth Green) 发起了“数字校园计划( The Campus Computing Project) ”大型科研项目。1998 年，美国前副总统戈尔发表了题为“数字地球:21 世纪认识地球的方式”的演讲，提出“数字地球”的概念，此后全世界普遍接受了数字化概念，并引出了“数字城市”、数字校园等概念。数字校园是学校教育信息化发展到一定阶段的产物，是通过技术手段改造和提升传统校园的必然结果，其具备五方面的特征：重点关注学生的有效学习以及创新和转变教学方式；以服务教育教学作为数字校园的建设的基本理念；支持学与教的资源比较丰富; 多种应用系统有机集成、相关业务高度整合；能拓展学校的时空维度并丰富校园文化。数字校园建设强调信息技术应与教育教学深度融合，但难以应对社会信息化进程中学习方式变革的诉求。
2008年，美国 IBM 总裁兼首席执行官彭明盛在题为“智慧地球：下一代领导议程”的演讲中首次提出了“智慧地球”的理念。2009 年，奥巴马就任美国总统后对这一理念给予积极回应。在“智慧地球”的概念提出后，浙江大学信息化“十二五”规划，提出建设一个“令人激动”的智慧校园，这种智慧校园支持无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活( 吴颖骏，2010)。南京邮电大学完成了一个相对完整的智慧校园规划( 朱洪波，2011) ，且认为智慧校园的核心特征主要反映在三个层面: 一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作； 三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。
在理论研究方面，黄荣怀( 2009) 从数字校园的建设进程角度提出数字校园的“四代”建设观。沈洁等强调物联网技术在智慧校园建设中的作用。周彤等( 2011) 认为，智慧校园是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境。李春若( 2012) 认为，智慧校园是物联网在学校教学管理、公共安全、后勤保障中的具体应用，为学校构建了智能化的学习和生活环境。
从教育信息化发展进程看，智慧校园是数字校园的高端形态，是数字校园发展的理想追求。其特征有：（1）环境感知和物联网技术。（2）实现高效的网络互通。（3）强大的数据处理能力。（4）提供自主学习的环境。
二、智慧校园建设的内容与技术框架
支撑智慧校园建设的五种关键技术，即智能感知（学习情景识别与环境感知）技术、移动互联技术、虚拟现实技术、社会网络技术（物联网、云计算）、学习分析（大数据）技术、数字资源的组织和共享技术。
整体智慧校园建设：应具备先进性、实用性、可靠性和拓展性；应采用统一平台、统一认证、统一接口、统一数据；应能够互联互通，快捷便利、实现资源服务共享；能够智能感知、智能控制管理，实现智能视窗；以云计算、大数据、人工智能为技术核心支撑保障；应能够软硬件一体化集成、无缝对接第三方硬件或应用并实现深度融合。这其中：“先进性、实用性、可靠性和拓展性”是基本原则；“国际标准、国家标准、行业标准”是主要依据；“统一平台、统一认证、统一接口、统一数据”是关键指标；“网络安全、系统安全、数据安全”是核心要素。
智慧校园整体技术框架
智慧整体内容框架设计
三、智慧校园，寻找我们的关键词
智慧校园不是用最先进的设施做最极端的传统教育（一切以知识为中心展开的教育），而是以基于学校办学理念和育人目标为出发点和归属点。
原则：以人为本，以用户为中心；应用驱动；融合创新；示范引领。
目标：拓展校园的功能和维度，实现决策科学化、管理智能化、服务全面化、资源共享化的智慧化管理和智慧化服务校园环境。
利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善学校信息基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质资源均衡，培养具有较高思维品质和较强实践能力的人才。
智慧校园建设的总体建设思路概括起来是四个统一，分别是统一规划、统一建设、统一管理、统一数据。
在教育发展的进程中，教育改革与智慧校园为学校发展插上腾飞的双翼，我们的教育将是以人为本、促进人成长的教育、是幸福的教育、现代化的教育、高品质的教育。我们的教育体系的特征有：融合的、有选择的、适应的、个性的、精准的。这就是我们真正而丰满的教育。