升入中班后，幼儿的自主意识和竞争意识开始萌芽，他们渴望得到老师、同伴更多的关注，对成功和胜负更加在意，无论男孩还是女孩，对第一个、第一名的优越感大大增强。孩子们的想法我非常理解，但如不任由他们去争抢，既会影响班级的和谐氛围，也会促使他们形成争强好胜的个性。但作为教师，如果仅是简单粗暴地去制止他们，会大大挫伤孩子的积极性，对孩子的心理健康成长也不利。怎样既能保护孩子的进取心，又要引导他们对胜负有恰当的认识？
我从排队时争当排头开始，首先在班级进行了一次原因调查……“排队的时候，你为什么要抢着站在第一个呢？”有些孩子说：因为第一个是离老师最近的；因为我很喜欢老师；因为可以牵到老师的手。也有一部分孩子说：排在第一个的人就是最棒的，就是第一名！看来，无论是想和老师亲近的，还是想得第一名的，都是非常希望得到老师的关注和认可。在孩子们的心理，离老师最近，被宠的就越多。而作为教师，要让幼儿知道老师给予每个孩子的关注是一样的，让幼儿享受活动中的过程体验，其次，也要正确认识输赢。
为此，在班级各项活动中，我将以往的队列式改为圆圈式，逐渐让幼儿意识到，不管你在哪里，老师和每个孩子互动的机会都是平等的，游戏的机会也是相同的。如在每天排队散步或游戏时，我会和孩子们约定一种方式来选定今天的火车头。如：大家一起来唱我们新学的歌曲，边唱边一一击掌，唱到某一关键词时与老师接掌的那位小朋友就是今天的火车头，这个方法非常受孩子们的欢迎。一段时间后，有一次选中了萌萌做排头，萌萌却拉着身后盼盼的手说：“老师，今天让盼盼来做火车头吧，我昨天已经做过了，盼盼一次还没有做过呢！”盼盼原本失望的眼神里立刻充满了欣喜，其他小朋友为他们俩鼓起了热烈的掌声，我不禁也欣慰地笑了。