妞妞是这学期新入园的小班宝宝，她活泼开朗、热情大方，在小朋友中有着很好的人缘，经常得到老师的表扬。可最近我发现妞妞悄悄变化了：排队散步的时候，她总要抢第一个，在老师面前也总极力表现自己，还特别爱生气。曾经的好榜样变成了小调皮，我与妞妞妈妈通了电话反映妞妞情况，这才得知，原来最近妞妞家中添了小弟弟啦！大人们都认为这原本是一件开心的事儿，妞妞却一天天变得粘妈妈，稍不顺心就哭闹，还故意抢弟弟的玩具，甚至把弟弟的奶瓶都偷藏起来了……听到这里，我大概知道了缘由，这是二胎家庭典型的老大心理失衡问题。
随着弟弟出生，家庭成员给予妞妞的感情和注意力相对减少，这种潜在的失宠情绪，妞妞无法用语言来表达，就表现在了行为上，用发脾气、不讲道理、哭闹来吸引大人的注意力。我和妞妞妈妈互通了意见，她也深有感触，并告诉我说：“生了二宝之后，觉得要培养老大的独立性，很多事情都让她自己做，却没考虑到妞妞也才是个4岁的孩子，她也需要父母的关注和宠爱。”我提醒妞妞妈妈：培养孩子的独立性是对的，但要利用适合的契机，且要充分关注孩子的心理成长。
针对妞妞的表现，我开始努力寻找契机，让妞妞有被重视的感觉。妞妞非常喜欢美术活动，涂色很漂亮，于是我们经常让妞妞来做小老师，还把她的作品进行拍照记录，传给妞妞妈妈，让家庭成员也及时地肯定她。生了二宝的妞妞妈妈在我们的影响下，不仅改变了对妞妞的态度，自己的心情也开朗了很多。
看着妞妞，我不禁想到班级里不仅是妞妞做了姐姐，还有几个孩子也是家里的老大，还有的也即将做姐姐哥哥，于是，我找来《汤姆的小妹妹》绘本读给孩子们听，这本书详细地刻画了妹妹出生带来的改变，以及汤姆的焦虑与不安，但是汤姆最终还是因为和妹妹的相处而感到快乐。还有一本《我想有个弟弟》绘本,书中主人公卡梅拉非常期待妈妈可以生个弟弟,并为这个未出生的弟弟做了许多努力，但最后破壳而出的是一个妹妹,卡梅拉在和妹妹的相处中发生了很多趣事儿,他及时调整了自己的心态，并爱上了这个可爱的妹妹。孩子们听后都甜甜地笑着，仿佛就是他们与弟弟妹妹的故事。
在一次《我的妈妈》谈话活动中，我注意到妞妞开心得意的表情，便请她来分享，只见她一蹦一跳地走到前面，笑容满面地说：“我的妈妈最漂亮，她的头发长长的、眼睛大大的，我非常喜欢我的妈妈……”看着妞妞陶醉的样子，我和班上几位老师都相视笑了。
如今随着二宝家庭的增多，越来越多的大宝瞬间被二宝抢了“风头”，因家庭成员对新生宝宝的重视，大宝的心理变化往往都是消极的，很多都表现出嫉妒、暴躁的情绪。作为幼儿园教师，我们要以敏锐的眼光来捕捉孩子的情绪变化，并及时与家长进行沟通，给他们提供专业的建议，以保障孩子的心理健康发展。