每年学期末评选“星级学生”时，学校老师都感到为难，班上几十名学生，按照学校规定受奖的不超过20%，每个班上也就几个人能够获奖，大部分学生只能“望奖兴叹”。其实，那些没有获奖的学生，很多是非常可爱的，他们有的绘画很有天赋，有的是“卫生能手”，有的堪称“足球先生”……只是他们的发展不是那么全面。几番取舍之后，他们沦入到被老师忽略、被奖励遗忘的角落，自己也失去了进步的信心。然而，自从2012春学期行知实小推行“为自己设奖”活动以来，此现象在该校得到了有效解决。
面向每个学生，面向不同发展优势的学生，面向不同层面的学生，引导学生做最好的自己，在不断成功中不停成长。这是行知实小多年来的育人目标。学校推出“为自己设奖”的活动，就是让每个同学都来了解关注自己，挖掘自身的优势，给每个学生成功的体验，让他们在自我激励中感悟到原来自己也很优秀，在不断成功中对人生和未来满怀希望与憧憬。
每个孩子都有自己的个性，都有与众不同之处。有句话讲得非常好：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。相信是花都有自己的花期。这是客观现实，更是天性使然。尊重客观现实，就是呵护天性成长，就是尊重教育规律。
为了促进学生自我发展，学校要求每个学生在每个学期都为自己设定不同的目标，并在开学第一天送给每个同学一份特别的礼物——学生个人成长规划书。成长规划涵盖文化知识、兴趣爱好、习惯养成、生活技能、特长展示等内容。开学两周内，同学们都会在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，制订好学期个人成长规划，并在班会课和开学典礼上集中展示、交流。孩子们有了清晰的目标，就能够战胜各种诱惑，战胜惰性，成为自主、积极、努力、向上的人。
平时，结合“学生学习生活跳跳乐”活动，我们从“课堂表现”、“行为习惯”、“兴趣爱好”、“互助合作”、“生活技能”等五方面对班级五人学习小组进行考核，其中一项“优秀”即摘得一颗葡萄，小组累积得到3个葡萄即可获得一个苹果，累积得到3个苹果，即可换取一颗星。通过“跳一跳，摘葡萄”，“又一跳，摘苹果”，“再一跳，摘星星”，学生不断看到自己取得的成绩和进步，获得成功的体验。
学期末，根据期初成长目标，每个学生为自己量身定制不同的奖项，同时，邀请家长参与孩子的自设奖的评比，召开表彰大会，进行隆重表彰。学生对这项活动兴致非常高，反映也比较强烈，特别是表现相对落后的学生，更是积极响应，表现出浓厚的兴趣，每个同学都认真思考自己的长处，看自己设的奖项是否能站住脚。报上来的奖项也五花八门，如“小小莫言奖”、“奇思妙想奖”、“计算机操作小能手”、“音乐达人”、“小小达芬奇”、“游戏小健将”、“诚实勇敢奖”、 “自理奖”……只要学生们能说出自己的优点，并能进行展示，学校都会予以认可。
“为自己设奖”这种个性化奖励办法，使孩子重新认识自我，帮助他们找回失去的自信，将每个孩子成功的可能性转化为现实。此项活动也得到了家长的支持。家长们纷纷表示，“学校奖项设置的多元化、个性化非常好，能根据不同孩子的特点给予全方位的评价。一张奖状虽然看着小，但其实对孩子们来说，是极大的鼓舞。”
“为自己设奖”是素质教育的丰盛大餐，是鼓励教育的创新之举，真正践行了“为了每一个”的办学愿景。让每一个学生找出闪光点，找准自己的位置，发挥特长，在不断成功的激励下不断成长，使他们更加自信、更加快乐。