生命教育是学校教育的重要组成部分。在生活节奏日益加快的今天，各种矛盾交错呈现，家长的生存压力，学生的学习压力，不时让学生对生活和未来产生困惑，极端的时候，甚至给个体生命的健康成长带来冲击。因此，在当前学校教育中，加强生命教育，强化学生的生命意识已刻不容缓。学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。语文作为人文学科，在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。在语文学科教学中，语文教师要在教学中讲究策略，把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。
一、阅读教学中融入生命教育
语文作为一门人文学科，它提供的教育素材更加具体、感性，贴近学生心灵。打开语文课本，我们会发现教材中所安排的文章多数可以成为渗透生命教育的载体。每篇课文都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然美丽风光的，有赞美世间真情的，有阐释人生哲理的……构成了五彩缤纷的语文百花园。因此，在阅读教学中应充分以人为本，发掘生命素材，凸现生命意义，增强学生生命意识。通过灵动的阅读教学，引领学生走进文本，感悟文本，力求把积极健康的生命观根植于小学生的内心深处，从而帮助学生树立正确的生命价值观。通过灵动的阅读教学，引导学生感受充满生命力的意象，从那些顽强旺盛的生命力意象中获取生命力量。
《天鹅的故事》一文告诉我们世间万物生存的真谛，生命可以创造出奇迹。课堂中，我让学生对文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。例如：在教学老天鹅奋不顾身地用自己的胸脯撞击冰面和众天鹅齐心协力破冰的感人情景时，我让学生高高举起拳头然后反复重重的落在桌子上，学生没来几下就觉得受不了了。再让学生摸摸自己的胸脯，想象老天鹅用软的胸脯与硬的冰面撞击的勇气，正是捍卫生命的力量给了它无穷的力量和巨大的勇气。引导学生与文本产生情感共鸣，感悟生命的价值。学完课文后，我再追问两个问题：为什么斯杰潘老人把枪一挂就是30年呢？读了文章之后，一天走在回家的路上，看到脚前有一只小甲虫，会想到了什么故事吗？你会怎么做？学生思考之后，已由对天鹅的敬畏，发展为对所有生命的敬畏，明白了自然界一切生命都值得敬畏。
二、习作教学渗透生命教育
写作是小学生运用语言文字进行自我表达和交流思想的重要方式，是小学生语文能力的核心体现。小学生写作的过程是他们用自己的感官、思维来表现自己的生活世界和生命体验的过程。
教学过程中，我们要积极引导学生写作热爱生命的话题，启发学生探究生命的价值、内涵和意义。积极关注学生的身心健康和思想状态，让学生作文富有真切鲜活的生活气息和真实的生命感悟。引导学生写熟悉的人、事、物、景，从真情实感入手，用心去感受、去发现，感受伴随自己生活中的酸甜苦辣，用个性化的语言写出所见所闻，展示真实的内心体悟，描述生命的丰富形态，表达生命多姿多彩的原生态，真实地反映学生的生命活动的本真状态。如在教学四年级下册习作七时，我组织一次体验活动，让学生在家当一回盲人、聋哑人、残疾人，再把自己的经历和感受写出来，与大家交流。学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也认为我们应该珍爱生命，过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。
三、课外实践贯穿生命教育
生命教育的目标就在于教给学生捍卫生命的尊严，激发生命的正能量，提升生命的品位，实现生命的自身价值。小学语文课外实践活动中，生命教育的理念可以得到很好的延续和提升。
1.引导学生阅读与生命教育有关的课外书籍。通过阅读，引导孩子们摘录热爱生命的佳句，整理读书卡片，撰写读书感，力求提高学生的阅读能力。生命教育与动漫卡通视频、儿童文学作品、人文教育、科普知识融会贯通，引导小学生在成长中向更高更深的阅读领域迈进，生命教育就能水到渠成。
2.定期举行以“珍爱生命”为主题的主题班会，将自己的感受在同学之间进行展示、交流，碰撞生命火花。
3.利用班级黑板报、学校宣传橱窗，鼓励学生进行以“生命”为主题的黑板报、手抄小报创作。
4.建立班级生物角，提供一些盆景植物、小动物供学生栽植、观察，在亲手栽植、亲身体验中感受生命的萌芽、发育、成长的不易，以及生命受损甚至凋零的痛苦，并鼓励学生通过文字或语言将内心体验表述出来。
生命教育渗透于语文教学之中，立足于教材中丰富的生命教育资源，将语文教学与生命教育有机融合起来，将生命教育渗透在每个环节中，引导学生关注生命、认识生命，进而热爱生命、珍惜生命，并提升生命质量，活出生命意蕴，绽放生命光彩。