“隐性课程”造就美丽的童趣世界
姜堰市第二实验幼儿园 周晓慧
随着幼儿园课程改革的深入进行，传统的教学模式和环境已经远远不能满足开放性、多元化课程模式的发展要求。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，同时，幼儿不仅具有适应环境、选择环境的能力，而且还具有改造环境与创设环境的能力。因此，要让幼儿健康成长、全面发展，就必须为幼儿创设一个良好的情绪、言语、活动和习惯形成的环境空间，让幼儿成为环境的主人，从而使幼儿全面、独立、富有个性地成长。
幼儿园要为幼儿创设与教育相适应的良好环境，要使幼儿真正融入环境之中，要考虑到以下几个方面：
一、变废为宝，自己的玩具自己做。
幼儿园投入大量资金，将环境布置得漂亮就可以了吗？当然不是！有点幼儿园购买的硬件设施将环境布置像童话世界，在成人看来，漂亮极了。然而这类环境确实能一时吸引幼儿的眼球，但时间久了，幼儿便会失去兴趣。而那些利用废旧物品布置的“拙劣”的、幼稚的环境，幼儿却情有独钟。因此，布置环境时不必每样材料都花钱购置，有些幼教玩具可以发动教师和幼儿自己动手来设计和制作，既节省了经费，又起到了教育作用。让幼儿参与环境布置，不仅能激发幼儿的创造力、想象力，多种器材的互相配合，参与活动的人数增多，主人翁意识增强，更使单调的活动变得丰富多彩，有声有色。而且选取布置环境的材料无毒无害，无尖锐棱角又美观大方，便于操作。如：幼儿用牛皮纸布置的成长树、用碎布拼贴的布艺坊、用旧海绵做成的包子铺等等。实践证明：幼儿园的环境布置应以幼儿的眼光来衡量，只有在幼儿的兴趣点上不断生成的环境内容才是幼儿真正喜欢的。幼儿用成人眼中那些没用的旧纸、瓶罐，进行剪剪贴贴，拼拼画画，既价格低廉，又亲身体验，乐在其中。这样一举两得的事情，何乐而不为呢？
二、让墙壁说话，我是聪明的设计师。
幼儿园的环境布置不仅要色彩鲜艳、样式新颖，图案富于幼儿的特点，更要具有趣味性，让幼儿在与环境“对话”的过程中获得美的享受。如：以往我们总是在瓷砖墙壁上画满花花草草或小猫小狗，一成不变的环境单一呆板、毫无生机，难以展示幼儿园的特色、难以彰显教师和幼儿的个性。现在我们更注重环境的审美价值，在布置环境的过程中，将幼儿的作品布置在瓷砖墙壁上，使幼儿对自己的生活环境，增添一种亲切感和趣味性，激发幼儿学习的兴趣和求知欲望。另外，瓷砖墙面光滑、洁白、易画、易擦、易清洗，是幼儿作画的最佳天地。幼儿既可以按教育主题作画，也可以按自己的想象即兴作画，还可以与同伴自由结合集体或小组作画。幼儿将墙面布置成浩瀚的海底世界，一段时间后又变成遨游在神秘的太空，春夏秋冬的景色更是层出不穷，五彩斑斓……这种会“说话”、充满活力的墙壁既美化了幼儿的生活环境，使幼儿置身于不断变化，富有新意和童趣的世界中，又通过美的环境陶冶幼儿的情操，发展幼儿的动手动脑能力，提高幼儿的美术技能。如此和谐轻松、富有美感的环境深受幼儿的喜爱。
三、伸出你的手，享受参与的快乐。
幼儿园的环境布置要充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，将环境因素转化为教育因素以促进幼儿身心的发展。要建构有利于互动的亲近性环境。以往，活动室的环境均由教师统一布置，幼儿只许看、不可摸，束缚了幼儿的手脚，限制了幼儿的思维。为了让幼儿对教育教学活动有所了解，引发幼儿学习探索的兴趣，我们将幼儿学习的知识在环境中露出冰山一角。现在我们把活动室周围墙面的活动支配权还给幼儿，支持、鼓励幼儿与环境互动，拉近幼儿与所在环境的距离，使幼儿对周围环境产生亲近感，激发幼儿自主活动的热情。如：秋天到了，让幼儿在“自然角”里收集秋天里收获的果实或农作物，如稻谷、红薯、玉米、花生、豆子等。幼儿创造性地把红薯变成“小娃娃”、把萝卜变成“小老鼠”、用稻草扎成稻草人、用各种各样的豆子做创意粘贴画……幼儿在活动过程中，拥有对活动环境重新布置和调整的权力，这种相互作用、富有创造性的环境也体现了教育的过程，对教学起到辅助作用。只有充分利用这一有效的教育资源，对于课程的教授和幼儿的学习都有着事半功倍的效果。
四、因班而异，我的特色我做主。
每一个幼儿园都应具有自己的办园特色，这样才能在竞争激烈的社会中占有一席之地，因而在创设环境时要考虑到本园的教学特色。例如，“爱的艺术”是我园的一大办园特色，在室外的环境创设中一定要与教学特色相结合，以便更好地为教学特色起烘托渲染作用。我园每个班级都有各自的特色，如：小一班的特色是美术，就可以将班级的外部环境装饰成美术作品的展览会，有绘画、手工等等；中四班的特色是舞蹈，就可以将舞蹈教师激情飞舞、幼儿刻苦训练的情景拍成巨幅照片或者将本园经典的幼儿舞蹈拍成剧照，并配上文字说明，张贴在活动室外面；大三班是英语特色，可以在活动室长廊里悬挂动物吊饰，吊饰结合英语教学的内容，配合英汉互译的日常用语卡片，形成一组具有英语氛围的组合吊饰，为幼儿营造了一个良好的学习环境，每当幼儿来园或离园经过长廊时，都能指着吊饰自豪地告诉家长说：“我会念这些英语单词！”因此，一个具有弹性的环境会增强幼儿的自信心和成功感，能更好地打造幼儿园的特色品牌。
幼儿最喜欢美丽的生活环境，幼儿的世界更应该是五彩缤纷、多姿多彩的。在幼儿园里，幼儿眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。他们的眼睛在纯美的色彩无数次浸染之后，变得懂美、爱美起来；他们的双手在制作美、创造美的过程中，变得灵巧起来；让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净、美好起来。让我们努力为幼儿营造一个温馨优雅、充满生机活力、有利于身心全面发展的生活和学习环境，让环境——这一“隐性课程”造就一个美丽的童趣世界！
（此文发表于《泰州教育》2010年第6期）