从实践出发，用数据说话——姜堰区领雁计划研修班研修心得（四）
2020年12月4日，我有幸聆听了屈红芳老师的讲座《幼儿教师论文写作》，让我对教育论文更添写作热情，明晰了写作思路，扩宽了研究视野。
屈老师从“关于教育论文”、“论文的选题”、“教育论文的写作”等几个方面进行了详细地阐述。她认为一线教师可以更多撰写实践经验型的教育论文。教师要想从“教学型”向“科研型”转变，就要开展课题研究，撰写论文成为考核教师业务素质的重要标志之一。
以前，我在写文章的时候喜欢说大白话，不会罗列要点，总是抓不住中心思想。听了屈老师的讲座后，我明白了议论文的三要素：论点、论据、论证。论证要明确、论据要充分、论证要严密。要注重论文的实践价值和引领价值。论文要侧重于教师的实践和教学中的应用，是教师对实践的总结和概括，我们写的文章要具有发表价值，让自己的文字具有新颖、独特的特点，能公开发表在期刊上最好。
首先，写文章之前要对自己的选题进行价值分析。选题从什么地方来呢？我认为，选题应该来自生活、来自幼儿、来自游戏、来自课堂、来自家庭、来自我们的周边环境……是当前普遍存在的、迫切需要解决的问题。比如：教学活动设计；教师的干预和介入；预设和生成；幼儿行为解读；幼儿的最近发展区等等，从这样的视角出发写出来的文章才不脱离实际，才具有生命活力。另外，选题还要抓住萌芽状态的新生事物，这样的选题才具有前瞻性和学术价值。
屈老师还讲到写论文要从小初入手，范围不能太大，我深有体会。比如我参与研究了《幼儿绘画表征的解析及其成长支持策略研究》这一课题，在写论文时，我注重观察幼儿的绘画作品，仔细研究作品呈现的内容，与幼儿做详细的访谈，充分了解幼儿对自己作品的解读，收集充足的数据后才着手写论文。我觉得这样的论文才是自己能掌控的，能够得着的。
我觉得写教育论文要阐述自己的观点，不能人云亦云。如果教师对于所论述的问题，没有提出自己的新见解、新观点，而是通过别人的论证得来的空话套话，这样的论文没有发表的价值和意义。教师要写属于自己的文章，要坚持从实践中来，论文以观点来呈现，用案例、用数据、用事实来培育观点，这样的文章才能得到大家的认可。