《理解孩子从画画开始》——领雁计划培训班读书心得（五）
自从黄翠萍园长带领我们阅读了《理解孩子从画画开始》这本书后，我有了较深的感受，有人说，每一个孩子心里都是住着一个天使，这个天使可以做很多的事情，可能是我们是无法理解的，在他们的想象中，有很多的事情，他们有自己的想法的，但是大人是不可以理解的。
不同发展阶段的孩子，在绘画中会显示出不同的特点。
3—4岁幼儿，这一年龄段的幼儿身体处在一个柔弱的、不完善的未成熟的阶段，他们进入绘画的象征期，开始产生表现的意图。利用已经掌握的圆形和线条来象征一切事物的特征。在此时的作品中，会出现很多的圆形。“一形多意”是这一时期典型的造型特点，即圆形在每个幼儿的作品中，或同一幼儿的不同作品中，象征着极不相同的事物。幼儿眼、手已经能协调配合，能画成圆形和线条。很偶然地，幼儿将圆形和线条结合起来，很意外地，他们从中认出了某些形状，发现竟与自己见过的某些事物相似，于是便给它起名字，用语言解释这些图形：这是太阳、那是妈妈、汽车……这就是“命名涂鸦期”，即“先画后想”。这是幼儿真正绘画的开始。成人看其画，必须配合幼儿的语言解释，否则无法辨认。但这个变化是巨大的，因为幼儿已经开始进入形象思维期。
综合看象征初期的幼儿作品，主要从造型、构思、情节、形象、构图、色彩几个方面来分析。
1.构思：偶然而不稳定。
表现为：动笔后构思、事先构思和随意涂抹穿插、绘画内容转移、一形多意、易受他人影响。
2. 形象: 未分化，极为简单。简单的圆形包涵了所有的成分。画人：只有头和脚。画树：不分枝叶。
3.情节：指主要形象之间的活动联系。这时的画面只出现几个独立个体，无活动，无动作。
4．构图：画面各形象都是头朝上，脚在下，呈垂直式构图。
在了解了幼儿初期绘画的特点之后，便会理解幼儿的画面。所有的幼儿都喜欢用画笔表达他们的内心世界。
4—5岁幼儿他们开始了解画面与实际事物的关系。在线条的基础上，增加了一些简单的图形。例如让幼儿画一画我的一家，我们经常看到他们把一家人都画出来，创造了许多自己的独特方法。在造型上，他们喜欢用线条描绘物体的轮廓，可以流畅的表现物体的整体形象。在色彩上，中班的幼儿对颜色的认识已经日趋精细和完善，随着生活经验的增加，他们能够知道用事物固定的颜色来进行着色。从构图上看，中班幼儿的绘画内容形象生动，知道事物的比例大小，但还是把握的不太好。中班幼儿的绘画反应了他们的心理发展水平，表现出幼儿的天真无邪，充满了生活的乐趣。
5—6岁幼儿绘画色彩是明亮、鲜艳的，绘画作品给人的感觉既温暖又快乐，反映了幼儿世界的天真烂漫、无忧无虑。这时期的幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期。幼儿也正处于从象征中事物的象征期过渡阶段，且已不满足已有的水平，希望尝试探索更高级的表现形式。5-6岁幼儿对于绘画技巧、色彩都有了一定的认识，绘画时也可以较长时间的集中注意力。生动灵活的线条、鲜艳活泼的色彩、作品整体气氛都可以表达幼儿的心理状态和认知情况。同时，绘画语言的不同也可以显示不同年龄、性别幼儿的差异。5-6岁幼儿绘画语言的具体情况。5-6岁幼儿已经具备了一定的绘画水平，绘画语言也可以通过线条、形状、色彩等方式详细地表达出来。对于点、线条、几何形状已经有了较好的掌握，可以画出某个特定主题的作品并口头加以描述。一方面，幼儿对于自己作品的绘画语言难以进行精准的判断和评价。另一方面，幼儿对于其他优秀的作品有着一定的鉴赏能力。
我觉得，了解孩子可以从很多方面着手，绘画是最愉快的方式之一，孩子通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。一张纸、一支笔、可以画出他对这个外部世界的认识。图画中可以看出孩子的个性脾气，手脑、身心和情感的发展程度，还可以分析出孩子的心理状态。因此，如果我们想了解孩子，及时调整教育孩子的方法，就要学会看得懂孩子的画。
我觉得绘画是心灵的一种具体反映，能把抽象的心灵具体呈现出来。孩子的图画是非常真诚的，他们不会隐藏或压抑，所以能够把心灵表现在图案中。
比如：我跟踪观察了我园的大班的女孩子涵，第一次见到她的画时，着实吓了一跳。她画了四个人在吃饭，只有头，没有身体。采用了遮蔽的方法进行绘画，可是据了解，她说一个家庭不幸的孩子，家庭没有能力送她去培训班学习专业的绘画技能，这是怎么回事呢？
我当时有一种特别想发现点什么的心态，跟她交流，从对话中，我还是能感觉到孩子的内心有一丝不安，我感到了她内心的脆弱，希望有一个完整的家庭，有很多朋友陪她一起玩耍。
我进行了干预，主动去亲近她，跟她聊天，让她放松心情，也亲近我。一周后，她有一定的改变。
孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，她看见什么都想“说”出来。但是因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。心理学家认为，孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画，是我们走进孩子内心的一扇窗户。
绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。我们要学会倾听这种“语言”。
1.线条与心理
子涵的画，线条清晰、力度适中，表示她很正常，情绪稳定。
2.色彩与心理
偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情较愉快。
喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，受欢迎。
3.人物与心理
孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。（妈妈）
孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈。（她内心里渴望自己变成一个漂亮的小公主，但是又非常自卑，她希望出现一个手持魔法棒的小天使，把自己变成一个小公主）
4.环境与心理
（1）太阳：
太阳在孩子心目中是快乐、明朗的象征。有光芒的太阳说明孩子心情灿烂。
把太阳拟人化，画出眼睛眉毛嘴巴，表示孩子智力很高，具有同情心。不过受到童话故事书的影响，也会画出这种拟人化太阳。
黑色的太阳，则表示孩子对目前的生活非常不满。
（2）树：象征感情，投射人们对环境的体验。
树木画很大，表示个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。会画上树叶，说明她能控制情感。
画画是一种有效的减压方式。当孩子情绪不好的时候，请让孩子通过画画来发泄内心的愤怒、悲伤或者不满，让孩子画出困扰他们的事情或者人物，这样做可以放松和调节心情，达到心理平衡。
画画，是一种抒发情感的自由的形式，有助于我们了解孩子内心的真实想法，让我们走进孩子的世界，一起享受童真童趣。