今天，又听到学生引用了那个著名的渔夫与富翁的故事，大意如下：
有个富翁去海边旅游，见一个渔夫正悠闲地躺在沙滩上晒太阳，便责备他说：“大好时光，你怎么不多打点鱼呢？”渔夫反问道：“打那么多鱼干嘛？”富翁说：“卖钱啊。”渔夫再反问：“卖那么多钱干嘛？”富翁说：“有了钱，就能像我这样，有自由，有快乐，悠闲地躺在这片美丽的海滩上晒太阳。”渔夫说：“我现在不正快快乐乐地躺在沙滩上吗？”
这是一个流传甚广的故事，而且几乎所有的人都倾向于赞同渔夫的观点：“幸福不在于你拥有了很多财富，财富只是外表的荣光，渔夫悠闲地躺在沙滩上晒太阳，也是幸福的”，“腰缠万贯未必幸福，身无分文却心境舒畅才是真正的幸福”，今天学生演讲的观点也不例外，但我明确地告诉他们：我不赞同。
渔夫真的和富翁一样幸福甚至比富翁还要幸福吗？
幸福是一种感觉，但却不是盲目的感觉。
渔夫不打鱼，他如何生活？也许他晒了一天太阳回到家后，面对的是孩子的饥肠辘辘和老婆的怒目而视，他还会幸福吗？怕只会追悔莫及吧？他第二天还会再去悠闲地晒太阳吗？
即使没有这些忧虑，一同躺在沙滩上晒太阳的渔夫和富翁，他们内心的感受会相同吗？从故事中的对话来看，这个富翁应该不是“富二代”，这个富翁应该是经历了人生的打拼，走过了生活的风风雨雨，他不仅成功地拥有了财富，他也同时收获了人生的种种经验，窥见了人生的真相，他的内心应该是丰厚的。他一定也有过挫折、有过苦痛，但他终于成功了，在自己的努力下成功了。躺在阳光下的沙滩上，富翁可以回顾自己一生的汗水，可以梳理自己沉甸甸的经验，他可以满足地笑，欣慰地笑。也许明天他还会遭遇风暴，甚至回归贫穷，但他的内心决不可能是一片空白或是一片荒芜。
这些，渔夫有吗？
我们还经常听到这样的励志小故事：应聘的年轻人因为捡起了一张废纸被录用了，搀扶了一下老板的老母亲被录用了，甚至有老板装成清洁工考察应聘者。这些，可能吗？反正我没见过这样的另类招聘，老板要的毕竟是有才能的人，能给老板带来利润的人。
这样的一些人生小故事、励志小故事，它们广为流传，以一种无可辩驳的姿态强势地占据着人们的思维，绑架着人们的大脑，尤其是涉世未深的年轻学生。
而现行的教育制度恰恰是教会学生“听话”：课堂上听老师的总结陈词，做题时听命题者的一家之言，阅读时听“专家权威”的谆谆教诲……
教师呢？我们这些教师又常常充任着什么样的角色？我们常常为了自己的面子而遏制学生不同的声音，为了能在平均分面前傲视同行而禁止学生个性化的思考……
我们的学生越来越听话了，谁的话都听，就是没有自己的话。
前几天，一个学生演讲时否定了我对余秋雨后几部作品的评价，他说完后我问全班学生：“听了刚才同学的发言，你们说我心情如何？”学生大多不敢讲话，有几个学生甚至说“愤怒”，我的心头一片悲凉。我说：“我高兴，真的高兴，因为这位同学有自己独立的思考。”看着下面狐疑的眼光，我不知道我能否扭转他们固有的观念，改变他们思维的定势，我知道这很难，但我会坚持去做，我不希望我的学生只会鹦鹉学舌、人云亦云，不希望他们的大脑成为别人思想的跑马场，不希望他们成为另一种意义上的“白痴”。
想起了鲁迅先生的一句话：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”教会学生独立思考，不盲从，不轻信，在这个浮躁的社会，尤其重要！