2月24日，区初中教研部一行去克强学校听课调研。
我听了两节课，分别是周老师的第一节和陈老师的第四节课。中途，对学校初三化学组的集体备课进行了指导，并查看学科作业布置情况和课后服务实施状况。
两位老师上的课题都是《碱的化学性质》，是新授课，课堂学习目标大致相同，但处理教材方法和实施教学手段有所不同。周老师通过三项实验探究活动开展“碱的化学性质”的学习，重视学生实验操作的要求和指导，培养学生动手实验、动脑思考的能力。陈老师重在学生思维的培养，通过不断追问，培养学生分析问题、解决问题的能力。如：“如何操作?有何现象？怎么解释？结论如何？换成Ca(OH)2溶液，结果有何不同？为什么？……”一连串的问题有内在的逻辑关系，更有思维的价值。
课后评课时，我充分肯定他们两人教学中的优点、亮点，也指出不足和缺陷，提出努力改进的地方，特别是实验教学方面。我要求他们一要确保实验成功，二要通过自己的示范指导学生规范操作，三是要设计更多的探究实验，力求真正让学生在学习过程中，有实验操作体验的同时，提高探究意味，培养合作精神。
两节课中间，我重点跟备课组研讨如何开展有效的集体备课。克强学校化学组只有三位老师，我要求他们要有整个学期规划，认真做好“四定”（定时间、定任务、定标准、定质量），备课要着重“三备”（备教学设计、备学生学习活动、备作业布置和检查）。同时，要求他们积极参加城乡教研站集体备课活动，也可以主动与邻近学校结成教研共同体，真正提高集体备课的质量。
当天，我对学校化学学科作业布置和批改也做了检查和指导，对课后服务的情况做了深入调研和精细要求。克强学校一定会在今后的教育教学中取得更大的进步！