加强主动反思 发挥教育智慧
“教学反思”被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的实践，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力，使教学高效地进行；教学后批判反思能使教学经验理论化、科学化，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。教学反思是要反省、思考和解决教育教学过程中存在的问题；反思教学中的成功经验和失败教训；反思教学过程中的教育教学方法和学生的学习方法；反思教育理念和教育艺术。在反思中，记成功的做法——教学过程中达到预先设想目的的、引起教学共振效应的做法，为今后的教学提供参考，并在此基础上发展；记失败之处——课堂教学过程中的“败笔”，如处理不当的教学重点和难点、安排不妥的教学内容、步骤繁杂的解题过程、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等，并对其原因作深刻的研究和分析，形成教后记成为今后教学的教训，在适当的时机有计划、有步骤地补救；记教学机智——教师教学过程中显露的灵感与智慧的闪光点，为以后的教学提供参考；记学生问题——学生学习过程中遇到的困难，如知识难点、缺陷、思维障碍及作业中普遍存在的问题等，便于在以后有针对性的进行教学，揣测学生的学习心态提供依据，在反思过程中生长出教师的“教育智慧”来。