“狮子让一只豹子管理10只狼，并给他们分发食物。豹子领到肉之后，把肉平均分成了11份，自己要了一份，其他给了10只狼。这10只狼都感觉自己分的少，合起伙来跟豹子唱对台戏。虽然一只狼打不过豹子，但面对10只狼，豹子却没有办法应付。豹子灰溜溜的去找狮子辞职。”这是姜堰区第二届学前教育“领雁人才”研修班黄秋香园长带来的一则故事，看到这个故事，作为教育管理者，你们都有哪些见解呢？
其实大家肯定会想到各种解决的方案，还有时髦的人会想到当前企业文化的代名词——“狼性”管理，谁不听话，在绩效工资上做文章。我个人是很反对用绩效工资来约束老师的，因为我觉得没什么多大改变，反而容易促成教师的负面或消极情绪——为什么呢？第一，绩效本来是我应该得的，不是你扣钱的途径，更不是拿我扣的钱用来激励其余教师的发展。第二，众所周知，教师的工资是很少的，全凭年底那点绩效充当门面，尽管这几年，政府也一直出台相关文件，要求教师工资不低于当地公务员工资水平，但却永远跟不上节节攀升的房价。如果管理者再通过绩效来给老师画大饼，大家不仅会翻白眼，也不会心服口服。
那“狼性”管理能否有效与学校管理有效融合呢？其实，我们可以先了解下“狼性”管理，真正的狼性管理是团队至上和团队奋斗的精神。我们从狼那里学到的是如何建立关心和协助目标的团队，所以说“狼性”管理并不是要求管理者像狼王那样带头，像资本家那样无情地剥削教师，通过绩效工资来约束教师。作为管理者，要学会客观公正测量和评估每位教师的工作成效，并给予方向和方法上的指导，帮助教师提升教学能力，提高自身素养，找到自己发展的目标，同时教师也需要有如狼一样的拼劲、高度的集体荣誉感和自我奉献精神，这样不仅让教师快速成长，也促进了整个教师团队的提升。（肉如何分，我想大家心中已经有答案了——公平竞争，多劳多得。）
总结的来说，“狼性”就是欲望，激发“狼性”就会激发人的欲望。配合相关氛围的营造，让我们的“狼性”不仅流于操作和欲望，还有内心那份对教育行业的敬畏，对学校那份感恩。
