一、奇怪的黑鸟
幼儿园阳台是半封闭的，3楼最东边是幼儿寝室，最近总有小鸟飞过来，还特别喜欢拉屎小朋友身上，甚至连老师也未能幸免。
堂堂：上次拉屎我头上的鸟我认识它，每天都会站在电线杆上看着我们，全身黑黑的，只有嘴巴是黄色的。
全全：只要我站到那里（阳台东边），他就会像箭一样朝我飞过来。
飞飞：我经常会看到两只黑鸟，他们总是在这附近。
浩浩：我经常逗它们，它要飞过来的时候我就蹲下来，黑鸟就不拉屎我身上了……
雯雯：它浑身黑乎乎的，应该是乌鸦吧!
倩倩：乌鸦唱歌的声音很难听，可这只黑鸟唱歌却很优美，肯定不是乌鸦。
孩子们争得面红耳赤，大家对这两只不速之客充满了好奇，只要一有空，孩子们就会聚在一起讨论着黑鸟的一些趣闻。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。为了满足幼儿的探索欲及求知欲，让幼儿更多的获取关于鸟的知识，萌发幼儿喜爱动物的情感，我们特意拍了一些关于黑鸟的照片和视频发到班级家长群，鼓励孩子和家人通过百科书、借助网络一起探寻鸟的秘密。
二、认识黑鸟
铭铭：我知道黑鸟叫什么名字——乌鸫。
飞飞：它长得很像乌鸦，难道他们是兄弟吗？
哗哗：乌鸫黄嘴黄眼圈，体型比较小，叫声婉转动听。乌鸫比乌鸦要美得多。
全全：乌鸦全身上下都是黑色的，嘴巴也是黑的。
苗苗：乌鸦比乌鸫大，嘴较大，叫声嘶哑，体型大。
琪琪：乌鸦叫声单调，乌鸫叫声悦耳。
乐乐：乌鸫相对短胖一点，比乌鸦小得多。
欢欢：乌鸫还会说话，唱的歌也很好听，其实它的胆子也特别小。
菲菲：爸爸说现在是乌鸫繁殖的时期，它喜欢拉屎别人身上，是为了不让别的动物或人靠近它。
丹丹：乌鸫频繁攻击我们，难道是乌鸫在阳台附近安家了？
堂堂：有可能，说不定它们生宝宝了。
陶行知先生曾说：“活书是活的知识宝库，花草是活书，树木是活书，飞禽走兽、小虫、微生物是活书。”作为教师，要保护好孩子们的好奇心，紧紧围绕他们关注的问题与孩子一起探索，查找答案，孩子们发现的问题都很新奇。
三、发现鸟窝
小朋友们一致认为应该将阳台里里外外、仔仔细细侦查一下。经过老师和小朋友仔细、小心的观察，终于发现了鸟窝。原来乌鸫在阳台外侧与空调外机的间隙之间搭起了一只鸟窝，不偏不倚鸟窝正好建在空调支架上，鸟窝里一共有5只蛋。
我连忙将鸟窝和鸟蛋拍了下来，让孩子们欣赏，孩子们又议论纷纷起来：
鸟巢是谁做的？
鸟巢里有什么？
鸟巢是什么结构的？
鸟巢有什么用？
菲菲：风会不会把鸟窝刮飞了？
可可：鸟巢是鸟妈妈捡干草、树枝、泥巴做的。
雯雯：这个鸟窝跟我奶奶家的燕窝造型一点都不像，我奶奶家的燕窝是由许多泥和干草做成的，燕窝搭在奶奶家屋檐下面。
堂堂：鸟巢里面的蛋比鸡蛋小多了。
月月：是的，而且颜色也不一样。这个鸟蛋的颜色是绿色的，蛋壳上面还有斑点。
梅梅：鸟巢里面还有鸟妈妈的羽毛，好温暖啊！
皮皮：喜鹊的鸟窝最大、最高了，喜鹊窝由许多小树枝搭建的。
《指南》中指出：“成人要充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。”关于鸟巢、鸟的种类、习性等我们又开展了一次大讨论。我们与孩子们一起查阅资料的同时也捕获不少新知识。
四、“鸟窝该不该留”辩论赛
苗苗：既然乌鸫对我们不友好，我认为应该趁鸟妈妈出去的时候，将鸟窝搬家，省得让我们害怕。
月月：我奶奶说鸟屎落在人头上是不吉利的，这鸟窝应该捣了。
琪琪：若是一不小心把鸟窝弄翻了，鸟蛋肯定会被摔得粉碎。
豆豆：我奶奶家门前树上也有很多小鸟，像麻雀、喜鹊、话梅……但是他们对我们很友好，从来不会特意拉屎我们身上。
聪聪：鸟妈妈除了拉屎我们身上，也没有对我们做过其他不好的事情，它只是想让我们离它的孩子远一点而已。
雯雯：我家还有燕窝，燕子来筑巢我爷爷奶奶从来不会赶它走。如果鸟受惊吓可能会飞走了，鸟蛋就不能正常孵化，就算孵化出来了，雏鸟也不能生存下来。
乐乐：鸟是人类的朋友，我们应该保护、帮助它们。
哗哗：我们需要给小鸟一些时间。
……
围绕小鸟的去留问题，大班年级组的孩子们开展了“鸟窝该不该留”的辩论赛活动。赛场上，孩子们对于鸟窝去留的理由都各不相同，且均有说服力。他们能在“辩论”中，大胆提出自己的观点；倾听他人观点和多角度思考问题；一场比赛下来，似乎都意犹未尽，台下观赛的小朋友们也掌声不断。
经过这场辩论，孩子们最终决定，保持鸟窝的“原始”状态。为了避免出现鸟攻击人以及鸟受惊吓的情况，老师和孩子们商量尽量不要打扰它们。现在，每当孩子们经过那块地方的时候，小朋友都很安静，乌鸫袭人的事件也少了很多。每天我们会趁鸟妈妈去找食物的时候，赶紧拍几张照片或视频回班和孩子们一起分享。
五、你好，乌鸫
星期一的早晨，只见鸟窝里蹲坐着5只刚出生不久的小鸟，这几只小鸟浑身毛绒绒的，黑黑的，一张张尖尖的小嘴一张一合的，好像在呼唤着妈妈回来，等待着鸟妈妈捕食归来。
为了让孩子们近距离地观察小鸟的生活，老师们利用三脚架，装好手机，准备定时进行拍摄。
浩浩说：小鸟在睡觉！
小玉说：鸟宝宝张着嘴巴等着吃饭呢。
小宇说：鸟妈妈嘴巴里叼着虫子回家，喂给鸟宝宝吃。
淘淘：鸟爸和鸟妈喂食的时候很有意思，都是先落到阳台上，挺胸抬头静观几秒，任巢里的幼鸟如何抢着伸脖子叫唤，它们都不着急。
嫚嫚：它们要看看没有危险了，它们才跳到窝边，把食物喂进幼鸟嘴里。
浩浩：鸟宝宝的食物一般是虫子，难怪我们幼儿园种植园里的蔬菜都不要喷农药。
苗苗：大鸟一次只能喂到一只幼鸟，其他几只哀哀叫着，鸟爸鸟妈就偏头安静地听着。那情景让人觉得有点无奈，有点伤感。
哗哗：唉，不是不想喂，实在是没有食物了啊！
琪琪：我数了一下，鸟爸鸟妈们真辛苦，大概五六分钟就飞回窝一次，鸟妈飞回来的时间更多一些。
莎莎：幼鸟只管张着嘴巴等食，父母就得一趟一趟的到处寻觅食物。
豆豆：幼鸟的排泄物是大鸟给叼出去的呢！
小宇：养育孩子，实在是个辛苦活啊。
每个幼儿都作为主体真实参与其中，并承担一定的任务和角色。为此，幼儿需要运用观察、模仿、探究、合作、交流等多种学习方式。这种自然真实的融合在具体生活情境之中的课程游戏活动，充分发挥了幼儿的学习潜能和创造性，对幼儿产生了更为积极而深远的教育影响。
六、再见，乌鸫
又过了两周，皮皮突然跑来告诉我说已经一天没有看到鸟爸鸟妈了，电线杆上站着几只小麻雀，大家又开始好奇起来。我们环顾了一下四周，鸟爸鸟妈确实很久没有出现在我们的视线范围里了。当我壮着胆子爬上阳台时，鸟窝里面留下了一堆黑黑的羽毛，小鸟们已经长大了，飞走了。从此乌鸫再也没有来打扰过我们！
教师反思：
一次日常活动中的随机“偶遇”，由于教师支持孩子思考与表达、尝试解决问题，成为了孩子们的学习和发展的机会。
课程游戏化是我们每位教师都在努力践行的方向。在日常教育教学活动中，我们从幼儿的实际需要出发，由孩子们发现，生成课程。基于幼儿兴趣与年龄特点生成的《鸟的故事》课程游戏活动。让孩子们经历了真实体验，自然综合，积极有效的学习。