小学科学是一门蕴藏着许多和谐教育契机的学科，因此，在科学教学中，教师要构筑平台，促进学生身心的和谐发展。
一、引导学生体验和谐，追求和谐的生命。
科学中处处充满着和谐美。科学研究的对象之一——生命是和谐的，每一个生命都是一个和谐的统一体。在科学教学中，教师要运用各种教学手段和教学媒体充分展示生物体的和谐美。在教学四年级下册《骨骼》、《肌肉》时，通过图片、骨骼标本，让学生切身感受到人体的对称美，体验到骨骼、肌肉的刚柔相济美。在学习《养蚕》时，利用视频演示蚕的一生，体验蚕从卵到蛹的一生的和谐美，从而激发学生对和谐的生命美的追求。
二、引导学生关心同学，营造和谐的集体。
在一个班级中，有些学生家庭条件优越，有些学生学习成绩优秀，他们难免高高在上，还有些学生则感到自卑，不愿与他人交流沟通。小学科学是一门实践探究的科学，需要人与人之间的合作交流。而合作是一个很好的培养学生交往能力和社会适应能力的方式。在一次合作实验中，却让部分学生重新认识了同伴。在观察蚕宝宝的教学中，有些学生看到毛绒绒的蚕有点儿胆怯害怕，但他们的同伴却大胆地把蚕放在手心上观察，在他们的鼓励下，胆小的学生逐渐大胆起来。经过这次合作，高高在上的学生发现了自己的不足，看到了别人的长处。从此同学们平等相处，营造了一个和谐的班级体。
三、引导学生保护环境，创造和谐的自然。
保护环境，融入自然是构成学生和谐发展的一项基本内容。而科学与环境之间的关系是科学教学中的重要内容，科学教学与环境教育、环保知识是有机结合的，如三年级教材中《生命之源——水》、《材料的使用与环境》等，都覆盖了环境教育的内容。因此在教学中，教师应充分利用教材中环保教育的优势，紧扣教材，联系实际，通过知识竞赛、讲座、手抄报、图片展示等形式，引导学生关注环保，提高环保意识，促进学生有意识地将自身的发展融入自然。比如在学习《植物动物人》时，让学生讨论植物、动物与人的关系，能引起学生对环境的关注，知道植树造林的意义以及动物是人类的朋友，同时也懂得了人与自然必须和谐发展的道理。
四、引导学生热爱生活，建设和谐的社会
科学是一门与社会生活密切相关的学科。在教学中，教师可以利用科学学科的特点，创设生活情境，将学生引入生活，使他们融入社会。在教学《调查与预测》时，将课堂教学向课外延伸，引导学生调查家乡的变化、社区的环境等问题，通过这样的调查活动，同学们融入社会，从而增强了学生的社会责任感，教育学生争做文明小市民，共建和谐社会。
和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育中诸教育要素的关系，使教育符合学生发展，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。小学科学是一门与社会、环境等紧密相连的学科，教师应充分利用教材资源，创造性地开展教学活动，促进学生身心素质的和谐统一发展。