我变相放弃了她

第一次和圆圆见面是在语文课上，我刚刚接手一个新班，我没有和前任的老师交流过学生的任何情况，我想通过自己的眼睛去认识他们，去发现他们。

由于课前预设得充分，准备得认真，也许还因为学生对新老师的新鲜，第一次给他们上课的课堂气氛异常热烈，学生个个小脸通红，争先恐后的举手发言，这时我发现几乎被淹没在小手中的她——圆圆，她正若无其事地坐在座位上，似乎这一切跟她没有丝毫关系，我知道了，这些问题对她来说或许难了点。我可不愿意放弃任何一个学生，于是，我提了一个简单的问题后来到她身边，提示她来回答，她涨红了脸，慢吞吞地站了起来，嘴巴动了动，却半天没有声音，旁边的学生喊起来：“老师，她不会回答。”“老师，她是弱智。”……我想制止大家对她的羞辱，但却发现她无反映，最后我说了一句，她学一句，终于回答了问题。看来长久以来，她已习惯了同学们的嘲笑，侮辱。我决定改变这一切。

二年级的作业不是很深奥，课堂上我让学生先分组讨论再独立完成作业，一切安排妥当之后，我来到圆圆身边，说：“来，我们俩一同完成这份作业。”圆圆听后眼睛闪过一丝惊讶，随即高兴地说：“好！”很快我就发现她认识的字不多，拼音也很难正确地拼写出来，于是我就把她不会写的字写在纸上，她像搭积木一样拼凑到作业中去，不久我就发现这个方法也不行，为了赶速度，我在她不会写的地方替她写起来。紧赶慢赶，我们终于在下课时完成了作业，圆圆看着自己的成果无比喜悦，我也欣喜地认为终于唤醒了她冷漠的心。

现在回想起来，我不禁反问自己：你真的是在关心一个孩子的成长吗？不会说的替她说，不会写的帮她写，这对她到底有多少帮助，其实只带给圆圆表面的风光，饱受冷落的她除了受到爱怜，感受到了自己的存在，感受到一点点成功的喜悦外，我还带给了她什么呢？其实我在心灵深处还是嫌弃她的，嫌她不会说，嫌她不会写，而不是一笔一画教会她怎样写。

孩子的成长过程好比花儿含苞待放。只有，耐心等待才能看到最美的花朵，我无心的等待只是变相放弃了她。