静候花开的美丽

曾经看到一篇报导《三次机会》。一个人这样描述自己的一段经历，在外打工，接连不顺，被饥饿折磨了两天。在公交车上行窃，主人发觉失窃后，要将车开往派出所盘查。就在此时，车上有人提议“把灯关了，给他一次机会吧！”灯灭了又亮了，没有反应。“再给他一次机会吧！”灯灭了又亮了，还是没动静。乘客有点骚动。“请再给他一次机会吧！”灯再度被关上，当再次亮开时，人们发现了地上的钱包。多么难得的三次机会，多么可贵的三次机会，多么宽容的三次机会啊。

放眼美丽的大花园，我们欣赏婀娜多姿的牡丹，争奇斗艳的月季，香飘万里的桂花，还有那高贵典雅的玫瑰。这些都没有错。可是我们有些时候总会漠视那害羞的夜来香也会吐露芬芳，小巧的昙花也会开放，风霜傲骨的梅花会在严冬尽展风姿，还有那不长则已，一长惊人的毛竹。有经验的看园人，从来不会因为谁现在美就给谁过度的宠爱，只是一样给他们浇水、施肥、除草，小心呵护。因为他相信他的花总有展示美丽的一刻，他只要静静地耐心地等到它们花开的时刻。

可是作为教育园丁的我们，似乎多了一分急躁，对孩子少了几分包容。

面对刚入学的孩子，我们有太多的企盼：上课坐好，认真听讲；积极举手回答问题；按时完成作业，把字写端正，漂亮；课间不追逐打闹；回答问题，口齿伶俐；作业正确率高，学习成绩好。

可有些孩子就是不会让人省心，上课随便说话，课间报告不断，写作业成绩不理想。我们苦口婆心，他们置若罔闻，我们有些恼怒，他们却依然我行我素。是的，在升学的指挥棒下，我们的有些做法无可厚非，可从孩子的成长来说，却似乎是有些苛刻，甚至近乎冷酷！不可否认，上学给孩子指出了一条通往成功的星光大道，沿着这条路，我们可以顺利地到达成功的殿堂。可是难道我们就不能允许孩子们偶尔驻足欣赏一下眼前的美景吗？那些掉队的孩子就该受到我们的批评和责怪吗？成功的道路难道就仅此一条吗？

答案是否定的！于是，我重新审视自己的教学。在课堂上，对于偶尔走神的孩子，我睁一只眼，闭一只眼；对于书写作业，不再撕掉重写，对课间的小报告，我有时充耳不闻。可这并不代表放任不管。课堂上你可以神游太虚，但不可以影响他人；作业你可以写不好，但那将失去得礼物和给大家做榜样的机会；课间你可以犯错，那你会受到多读一首儿歌的招待，然后讲清楚以后该怎么做！尽管如此，还是有些孩子字写不好，书读不好，学习成绩不好！怎么办？我很想介绍我班的三个孩子的经历。他们永远是格子不够写，手不听使唤。我不想过分指责他们，看着别人得“苹果”“香蕉”“梨子”，他们在旁边干瞪眼，干着急，这就够了。在他们的心里已经留下“我要把字写好”的影子。我需要的只是等待，尽管他们的作业每次依然没多大长进。在往后的日子里，我会在集体舞时，和他们一起舞蹈，课间大活动时，带他们一起跳绳。忘不了经过一学期的努力，他欣喜若狂地告诉我，他学会跳绳的开心模样；忘不了当学到《怀素写字》这篇课文时，我欣喜地从他嘴里听到，“我们要向怀素一样把字写好，我慢慢写就写得好”时，那一笔一画的书写；忘不了那个成绩差，背书却很快，我让他第一个回家时的骄傲模样。

我们的孩子将来可能是诗人，可能是作家，可能是经济学家，还有可能是商人，生意人，或者是普通工人。十根指头有长短，却各有所长。我们不应该小看或藐视哪一个。没有最好的教育，只有最适合的教育。

我们能做的，也许就是用关心和爱护为原料，去给他们施肥，浇水，然后静静观赏花开的美丽，分享成熟的喜悦。让我们修炼得再宽容一些，耐心一些吧！