我眼中的东桥

曾记得，刚走上工作岗位那会，我就常听外界评价：东桥中心小学的学生作业认真，书写一丝不苟，个个的作业本都像字帖似的。那时，我半信半疑：如此高的“口碑”是真是假？若真如外界传言，那他们是怎么做到这一点的呢？

曾记得，1998年5月，泰州市苏教版九年义务教育小学语文教材实验培训会在东桥中心小学举行，我有幸作为农村实验学校的代表到东桥中心小学来观摩过语文研讨课。凌秀兰主任执教的《小露珠》和陈梅老师执教的《台湾的蝴蝶谷》给我留下了深刻的印象。她俩的课设计新颖独特，教法灵活多变，课堂上学生们真学、真思、真练、真会，每位学生的个性都得到充分的发展，师生互动、交往自然、和谐、融洽，教学用语简要，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉，真正体现了“真实”、“朴实”、“扎实”、“踏实”的东桥校风，受到了与会专家、领导、老师的一致好评。

陈梅老师是我师范同届的校友，当年上如此大规模的研讨课时，我真的挺羡慕她、敬佩她的。虽然那时她工龄还不足十年，但她驾驭课堂的能力游刃有余。至今仍记得一个细节：陈老师在教学“有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。”这句话时，让学生发挥想象：你还能把上下翻飞的蝴蝶比作什么？其中有个孩子说：“蝴蝶多么像仙女从天上撒下来的花瓣啊！”陈老师当场表扬孩子肯动脑筋，说这个比喻比文中的还贴切、形象。

后来，苏教版教材主编朱家珑先生在评课时特地提到了这个孩子所说的比喻句，说“花瓣”和“蝴蝶”颜色更相似，“随风飘来，又随风飘去”时的形态也比“纸片”更准确，回去后，一定会将这个比喻句改一改。果真，朱家珑先生采纳了孩子的建议。现在，《台湾的蝴蝶谷》一文对应的句子已改为“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”嘿嘿，想不到吧，这个伟大的更改源自陈梅老师的一节课！源自陈梅老师对学生的一次肯定！

终于，2003年秋，我“加盟”了这所厚重通灵的名校，结识了更多的东桥人，知道了更多东桥人的事儿，也揭开了深埋在我心中十多年的谜团。

原来，演绎“不朽传说”的书写质量是这么练就出来的：

为了珍惜这样的好“口碑”，为了使学生深入持久地写好字，每个东桥人都知道“身体力行”的硬道理。为此，学校充分利用本校师资资源，经常请我校对书法有研究、写字有特长的老师为全校教师举行书法知识讲座，讲解汉字的构字规律、书法的技能技巧；王义凤书记、周金华主任亲自上书法指导课，介绍自己的“成才之路”，传授写字的教学经验。

“写字教学必须从低年级抓起！”这是挂在校领导嘴里的“口头禅”。 吉宁、马桂英、黄焱、毛惠等老师狠抓低年级孩子课堂内外的铅笔书写，在认识基本笔画的同时，还对学生进行严格的笔画指导，并根据儿童的认知特点，把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写“竖”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，掌握笔法规律，养成了良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成，为学生打下扎实的写字基本功底。

写字教学，语文老师是主力军，语文课堂是主阵地。我们的每节语文课都会留足时间指导学生练字，让每个学生做到写字姿势正确，体会到“提笔就是练字时”。陈艳、蒋爱凤、贾爱兰、沈桂华等老师在批改学生作业时，常不厌其烦地将学生作业中写得特别美观的字打上五角星，让学生享受到写字成功的愉悦，从而形成良性循环。

同时，我校还注重营造校园书法艺术的浓烈氛围。一进东桥大门，首先映入眼帘的是，古银杏树前的教学楼，“励材楼”三个大字笔法遒劲，在阳光下熠熠生辉。学校百米画廊内定期展出师生书法作品，各个班级的“完美教育”环境布置彰显书法特色，四楼书画陈列室里学生的书法作品或遒劲有力，或行云流水……

难怪，东桥小学的学生书写质量那么高！

接下来，我来说说王跃校长。

在东桥，我有幸与王跃校长合班搭档三年。他教数学，我叫语文。王校长用自己的言传身教，诠释了他对工作的吃苦耐劳、尽职尽责；对学生的循循善诱、有教无类；对同事的悉心栽培、关怀备至，对科研的认真严谨，求精求实……

去年三月，王校长接到一封求救信，信中说我班夏同学的爸爸患了重病，请求学校师生和社会人士给予资助。王校长接到此信后，嘱咐我悄悄去核查消息的准确性。得知情况属实后，他亲自拟写了一份告家长书，并带头捐出善款200元。在王校长的组织、引领下，我校师生、家长纷纷捐款，表达片片爱心，体验到“赠人玫瑰，手留余香”的甜蜜，用实际行动共同谱写了一首“人间自有真情在”、“一家有难，众人扶助”的大爱之歌。

…………

东桥人的那些事数不胜数，我眼中的这群东桥人是普通的，又是不平凡的！他们正在沙华中校长的带领下，昂首阔步地行走在姜堰小学教育的最前列！