一堂课后的反思

前不久,我精心准备了一节课<<珍珠鸟>> (第二课时),把自己对新课程标准和教材内容的认识,设计成教案,请同组的前辈指教.

自以为,在我这样精心的安排引导下,哪怕就是后进生,在回答：“珍珠鸟是怎样逐步信赖我的呢？”这样的问题。其实不然。

我扪心自问，是怎么回事呢？是对教材还没吃透？还是教学思路的问题？我从插图入手：“珍珠鸟竟趴在我的肩上睡着了，它睡的好香啊！”引导学生认识到这是“信赖”创造出的美好境界。继而反问：“珍珠鸟是怎样逐步信赖我的呢？”要求学生自读课文第四自然段体会。执教时，我抓住了“起先…。随后…。后来…。”这几个句子，帮助学生体会小鸟对我逐步信赖的过程。继而，让学生深刻认识到：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这其中，我也拉近了学生与文体之间的距离，有了一种人鸟共存的感觉。可是，执教后，对于“珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？”这一回答还不够清晰！

怎么回事呢？

在与同组的前辈及王校长的交谈中，我才发现：对教材的把握还做的不够！

这篇文章要抓住两点：一、文章中多次出现了“小家伙”这个词语，找出这样的语句读一读，问：“你能体会到作者的感情吗？什么感情？”让学生再读，再次体会这种作者对小鸟的喜爱之情“小家伙”，再让学生回到生活，在生活中体会“小家伙”这三个字所带来的奇妙的感情。二、要抓好“小鸟”与“我”位置变化的词语，找出这样的词语，边读边想象体会，从“笼子四周”到“我肩上”，这距离越来越近！这是什么所带来的这样的改变？是“我”对小鸟的喜爱，而带来了“小鸟”对“我”的信赖！

很遗憾，我未能抓好这两条，怪不得学生回答得不够完整、清晰，而是教学思路的原因！

常言道，“学海无涯！”，可我要说“教海无边！”今后，在我自己的教学生涯中，我要不断学习，探索，能在教海中学会航行！